长方体教学设计一等奖

《长方体的认识》教学设计

教学目标:

1、通过观察、比较等活动,认识长方体是由6个长方形的面围成的立体图形,认识长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高的含义。引导学生运用直观的、实验的和论证的方法进行探索,认识长方体的基本特征。

2、在操作、想象等活动中深刻理解知识的内涵,进一步积累图形与几何的学习经验,增强空间观念,发展数学思考。

3、体会图形学习与实际生活的联系,感受图形学习的价值,提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。

学习重点:理解并掌握长方体的基本特征,发展空间观念。

教法:引导自学、演示

学法:自主探究、小组合作、拼一拼、摸一摸

教具准备:多媒体课件、长方体框架、长方体教具

教具准备:拼长方体框架的小棒12根、长方体盒子

教学过程:

一、定向导学:

看图片导入新课

展示学习目标

二、自主学习:

1、这认识长方体各部分的名称。

面:长方体中平平的部分。

棱:面与面相交的部分。

顶点:棱和棱的交点。

2、摸一摸、指一指学具上的面棱顶点;

3、指名全班展示教具具上的面棱顶点。

活动一

时间:3分钟

方法:数一数、量一量、比一比、议一议

要求:

1、拿一个长方体的物品,观察它的面、棱、顶点,

把你的发现填在任务单的表格中;

2、在小组里交流,把你的发现与组内同伴分享。

展示交流自学情况。

1、数面时要有一定的顺序。

2、有时两个相对的面是正方形。

3、课件演示相对的面、相对的棱。

完成小试身手

判断是不是长方体,如果不是说出理由。

三、合作交流:

自学内容:19页中间部分(例2)内容。

方法:拼一拼、议一议

时间:6分钟

完成:

1、选取12根小棒,小组合作搭拼成一个长方体。

2、在搭的过程中思考:

A、长方体的12条棱可以怎样分组?分成几组?

B、相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗?

C、()分别叫做长方体的长、宽、高。

温馨提示:1、小组合作探究:B类C类学生用学具拼一拼,然后组内交流。

2、6分钟后A类学生反馈展示。

展示自主学习情况

课件展示框架图、透视图、长宽高的概念、棱的分类。

即时填一填

我们教室的长宽高分别是10米、6米、3米,黑板所在的面,长是

()米,宽是()米;教室门所在的面长是()米,宽是()米;

四、质疑探究:

如何计算长方体的棱长和呢?

提示:依据长方体棱长的分类思考

小组讨论,各组B1类学生发言A1类学生补充

跟踪练习

李师傅用铁丝焊一个长10厘米、宽4厘米、高6厘米的长方体框架,至少需要铁丝多少厘米?

五、小结检测:

(一)课堂小结

谈一谈本节课的收获。

(二)课堂检测。

1填空:

(1)长方体有()个面,()条棱,()个顶点。在一个长方体中,相对的面(),相对的棱()

(2)正方体是由6个完全相同的()围成的立体图形,它有()条棱,它们的长度(),有()个顶点。

(3)找一找,如下图长方体的长是(),宽是(),高是()。(单位:cm)

8

2判断:

(1)、有6个面、12条棱、8个顶点的立体图形一定是长方体。()

(2)、一个棱长和是60厘米的长方体,长、宽、高的和是15厘米。()

(3)、长方体相邻的两个面的面积相等。()

3、算一算

给一个长10厘米宽4厘米高6 厘米的长方体包装箱所有的棱粘上一圈胶带,

至少需要多长的胶带?

布置作业:

练习四:2、4、6题

课外拓展

用1米长铁丝焊成一个长10厘米,宽5厘米的长方体框架,高是多少厘米?

板书设计:

长方体的认识

长方体的特征:

长方体是由6个长方形(特殊情况下有两个相对的面是正方形)围成的立体图形,相对的面完全相同;

有12条棱,相对的棱长度相等;

有8个顶点。

相交于同一顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。