25 小萝卜头的故事教学设计模板

《小萝卜头的故事》第二课时教学设计

栾城区张村学校赵云艳教材分析:

《小萝卜头的故事》通过小萝卜头捉虫子、放虫子的所思所想,体现了小萝卜头固然身陷逆境,但他珍爱生命,渴望自由、对解放后的生活充满希望。小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望自由的精神是他人性的闪光点。这也是他短暂人生的超人之处。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解重点语句的含义。

2、了解小萝卜头虽身陷困境,但是对自由生活有着无限的追求和向往。解析小萝卜头对小虫子“一捉一放”的心理变化。

3、由“骄傲”(例中学)“若有所思”(实践悟)两个词语展开想象,填补课文空白,理解课文内容,体会人物的心理活动。

教学重点:

1、正确、流利、有感情的朗读课文,理解重点句子的含义。

2、了解小萝卜头虽身陷困境,但是对自由生活有着无限的追求和向往。解析小萝卜头对小虫子“一捉一放”的心理变化

教学难点:述说从小萝卜头的故事中受到的启发.

教学过程

一、谈话引入

同学们,在昨天的语文课上,我们认识了一位吃着发霉的米饭长大,不知道糖是什么味儿的小朋友。他和我们一样,渴望到学校里来读书,希望和小伙伴们一同快乐地做游戏,也盼望着能在假期里,和爸爸、妈妈一起上街、赶集、串亲戚。他有着和我们一样的梦想。他就是本应该坐在三年级教室,和我们一同学习的,我们的同龄人——小萝卜头。今天我们将继续关注小萝卜头的故事,感受他那不一般的生活。

(板书课题)

二、教师范读,整体感知。

1、教师范读

接下来请同学们打开书,听老师读课文,让我们从文章的字里行间去感受这个故事,想象一下小萝卜头在监狱里的情景。

2、整体感知

同学们,你有什么感受吗?

三、品读课文,思考感悟。

让我们再次用心地细细品读这个故事,边读边想,在故事中,小萝卜头都看到了什么?他又想到些什么?你是从课文中哪读到的?

四、全班交流。

1、(1—7自然段)小萝卜头看远山时的情景。

“啊,爸爸说,我们家在北方!”

对于八个月就开始在监狱中生活的小萝卜头来说,他记得自己的家是什么样吗?

小萝卜头的家可能是什么样的?

引导学生通过想象小萝卜头的家的样子,感受小萝卜头对家的渴望,对自由的向往。

“小萝卜头大概刚下课,他把每天读的书放在楼栏杆旁,双手抓住比他还高半头的楼栏杆,踮起脚,看白公馆墙外的群山。”

小萝卜头踮起脚,看白公馆墙外的群山,此时此刻,他在想什么呢?

同学们各抒己见。

让我们带着想家的这种感情,读读第二自然段。

小结:是啊,小萝卜头多么想看看外面的世界,看看北方,看看自己那温暖、幸福的家呀!

2、(10—11自然段)看小虫子的样子想到的。

“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫,越过栏杆,飞到走廊上来。虫子的头上,长着一块美丽的透明的薄壳,像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔,透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。入春以来,这种虫子很多,常常撞进铁窗,陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。”

当小萝卜头第一眼看到虫子时,他想到了什么?

漂亮

在我们眼中,这只不过是一只很普通的小虫子,那为什么在小萝卜头眼中是那么漂亮呢?

引导学生结合小萝卜头的生活环境来谈。

自由

你从哪读出他自由呢?

一只小虫子有什么可骄傲的呢?

“常年呼吸不到自由空气”“骄傲”都能体现出小萝卜头以及监狱里的人们是不自由的。

体会着读一读,读出小萝卜头对自由的向往。

3、(12—17自然段)放飞小虫子。

“小萝卜头打开火柴盒,把虫子放了进去。他正要关上盒子的时候,突然瞥见那只虫子,在盒子里不安地爬动。啊,它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。”

“若有所思”是什么意思?小萝卜头想到了什么?

学生如果能说出他渴望自由就更好了。

教师要引导学生结合小萝卜头的生活背景理解他为什么会有这样的想法。

小虫子飞上了天空。

虫子终于轻轻扇动翅膀,飞起来,缓缓飞出栏杆,一会儿就看不见了。小萝卜头高兴地拍着手叫:

“飞了,飞了,它坐飞机回家去了!”

回过头来,小萝卜头把火柴盒还给铁窗里的刘思扬。

“解放了,我们也坐飞机回去!”

这么漂亮的飞虫,小萝卜头轻轻捧在手里,惟恐伤害了它。多喜欢哪!可最后为什么还要把它放了呢?

当小萝卜头看到虫子轻轻扇动翅膀,缓缓飞出栏杆的时候,他又在想什么?

小结:小萝卜头一直渴望着有一天能够像小虫子一样冲出高墙看看外面的世界,回到温暖的家,过上幸福自由的生活。

如果现在小萝卜头就站在你面前,你想对他说些什么?

五、课下作业。

我相信同学们的心声,小萝卜头一定会听到的。下课后把心中的感受或者想对小萝卜头说的话记在小本本上。