第2课　北魏孝文帝的改革措施教学设计第一课时

普通高中课程标准实验教科书·历史选修

历史上重大改革回眸

专题三

北魏孝文帝改革

【教学设计】

学情分析：

我校属于二级达标学校。进入高二下学期，文科班的历史课时增加，目标更加明确：一切为了高考。但是从整体上看，文科班学生的素质并不理想：课前预习情况很不乐观；课堂上大部分同学倒是会做笔记，但课后是否会根据笔记复习梳理知识点就要打一个大大的问号了；部分同学课堂纪律堪忧；学习普遍停留在死记硬背的阶段，不愿意开动脑筋多想多问；作业完成情况也不理想，如何在讲清知识点的同时让同学们对历史学习产生兴趣，是一个艰巨的挑战。

教学思路：

历史课程标准：了解北魏孝文帝改革的背景。归纳北魏孝文帝改革的主要内容。探讨北魏孝文帝改革的历史作用。

学习要求：了解北魏政权的建立和北魏统一北方，北魏社会矛盾的激化等，认识改革是促进社会进步的必然选择。从政治、经济、文化等方面归纳北魏孝文帝改革的主要内容，体会孝文帝勇于改革的决心和意志。从政治、经济、民族关系等方面探讨北魏孝文帝改革的历史作用，认识杰出人物的品德、才智体现和实现了时代任务和要求时，才能发挥重要作用。

重点：⒈对孝文帝改革具体内容的理解。⒉孝文帝改革给社会带来的巨大变化。

难点：如何理解孝文帝改革的重大历史意义。

【教学目标】

一、知识与能力

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了解孝文帝改革的背景，认识其必然性。

根据孝文帝改革的具体内容观察其对北魏社会转型所起的促进作用，并用唯物史观分析其对中国历史进程所产生的积极意义。

从孝文帝改革的结果来看其改革的积极性和进步性。

通过阅读和理解教材中所引用的历史材料，掌握分析、运用历史材料和提取有效信息进行归纳的基本技能；通过对本课史实的分析、归纳等认识活动，培养分析、解决问题的基本能力。

二、过程与方法

根据教科书和教师提供的相关资料，加深学生对各项改革举措的了解，认识北魏前期政治经济制度的落后性和民族融合的必然性。

在此过程中，运用历史唯物主义的方法，独立思考，合作交流，主动探究。

根据教科书和教师提供的补充材料及自己对教科书的认识和理解，学会使用讨论法、分析法和比较法等方法学习有关问题，主动探究问题的答案，并能对所学内容进行较为全面的概括和阐释。

三、情感态度与价值观

通过对孝文帝改革背景、内容、目的的认识，了解中国统一多民族国家形成的历史；认识民族平等团结、互相交流的重要性。

认识到民族间的经济文化交流是中国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。

了解孝文帝改革给社会所带来的繁盛局面，使同学们认识民族融合交流给社会进步所带来的积极影响，增强民族自尊心和自豪感。

【教学流程】

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投影：东汉形势图、三国形势图、西晋形势图、南北朝形势图、隋形势图

投影：

问：你知道哪些与这个时代有关的成语故事？

答：……

投影：

东床袒腹

投鞭断流

风声鹤唳

草木皆兵

江郎才尽

皮里阳秋

中流砥柱

闻鸡起舞

东山再起

木犹如此，人何以堪

南柯一梦

步步莲花

黄粱一梦

骑虎难下

问：对这个时代，你还知道些什么？

答：……

投影：

花木兰

梁祝

驸马

王羲之

顾恺之

祖冲之

陶渊明

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九品中正制

淝水之战

龙门石窟

云冈石窟

莫高窟

少林寺

《齐民要术》

《说文解字》

《文心雕龙》

投影：魏晋南北朝时期的历史线索和时代特征

⒈魏晋南北朝时期是我国历史上长期分裂割据的时期。

⒉北方的割据势力之间、民族之间，战争频繁。

⒊江南相对稳定，得到较好的开发，社会经济发展较快。

⒋北方少数民族和汉族依次向南迁徙，是民族大融合时期。

投影：北魏骑马武士陶俑

（板书）一、改革的背景

⒈北魏崛起与统一黄河流域

⒉社会矛盾和统治危机

⒊冯太后和孝文帝的推动作用

最新考古已证实，位于内蒙古大兴安岭的嘎仙洞内的石刻祝文刻写的是鲜卑族拓跋部的祭祖文字，证明该地区是拓跋部的发源地。

投影：早期鲜卑族拓跋部的游牧生活；北魏统一黄河流域；“五胡”

（板书）民族歧视和压迫的政策导致民族矛盾激化；拓跋贵族盘剥导致阶级矛盾激化并引发起义

投影：

认识：

严重的政治危机反映了改革的必要性，只有改革才能缓和社会矛盾。

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投影：

为了缓和日益尖锐的矛盾，促进北魏社会的发展，孝文帝拓跋宏即位后，由祖母冯太后主持开始了改革。拓跋宏当时只有5岁，所以早期改革的决策者是冯太后。

（板书）一、改革的背景

⒈北魏崛起与统一黄河流域→奠定基础

⒉社会矛盾和统治危机→必要性

⒊冯太后和孝文帝的推动作用→可能性

（板书）二、改革的内容

⒈均田制

⑴前提：政府掌握大批无主荒地

⑵目的：保证政府收入，缓和社会矛盾

⑶内容：政府把控制的土地分配给农民，农民向政府承担一定的徭役杂税

⑷性质：封建国家土地所有制

⑸作用：提高农民生产积极性;遏制土地兼并

促进了北方经济恢复发展;有利于国家征收赋税徭役

⒉整顿吏治

请阅读课文，思考：

1）北魏孝文帝为什么非常重视对官吏的治理？

2）他采用了什么方法整顿吏治？效果如何？

3）颁行俸禄制度能否达到防止官吏贪污的目的？你有什么好建议吗？

对于今天如何防止腐败的问题，有人提出了“高薪养廉”的主张。你认为这一主张怎么样？

答：……

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⒊迁都洛阳

请阅读课文，思考：

1）北魏孝文帝为何要迁都洛阳？

2）他采用了什么方法最终达到目的？

3）迁都的作用是什么？

⒋革除旧俗

（板书）三、改革的历史作用

⒈经济

⒉政治：推动北魏政权封建化，巩固统治

⒊民族关系：促进北方民族大融合，为隋唐大一统和经济文化发展奠定基础

投影：

民族融合是指不同民族之间不同生产方式、风俗习惯、文化心理特征等方面的相互影响和渗透，是民族之间的自然融合。

民族融合既包括少数民族汉化的过程，又有汉族对少数民族优秀文化的吸收。

由于中国古代历史上汉族的经济文化水平明显高于其他少数民族，因此历次民族融合均以汉族为核心发生。

投影：

拓跋入中原，国分南北方。

孝文行改革，旧俗尽扫光。

均田加俸禄，南迁到洛阳。

鲜卑封建化，民族融合强。

评价孝文帝改革应以是否顺应历史发展趋势，促进历史前进，是否有利于整个中华民族

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的进步为标准，而不能以某一少数民族的“衰亡”论道。

基于上述标准，北魏孝文帝改革，加强了北方民族大融合，拓跋族汇进了以汉族为主体的中华民族的整体中，这是历史的进步。

因此，孝文帝改革应该充分肯定，孝文帝也因此成为我国古代杰出的少数民族政治家、改革家。

认识：中国历史上凡是入主中原建立政权的少数民族，无论统治初期农牧文化冲突何等激烈，他们最终都必然采取汉化的政策，这是一个不以人的主观意志为转移的客观规律。由于汉族文化处于领先地位。在中原建立上层建筑的少数民族政权就必然要适应当地封建的经济基础，于是，少数民族封建化就不可避免的发生了。只有这样，才能巩固其对中原地区的统治。

投影：

“野蛮的征服者总是被他们所征服民族的较高文明所征服。”

【讲评学案】

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