2春日晨景特级教师教学实录

冀教版二年级下册第八单元

29 春日晨景教学设计

教材分析: 这篇韵文向我们展示了一幅春季热闹、协调的彩色图景——红、绿交映，动静相宜，每一句都带给人不同的美感。

从题目“春日晨景”就可以直接感受到本课是描写春天早晨的景色的，第一句首先揭示了整幅画面的时间，“五更天欲晓”对应题目中的“晨”，“三月”对应题目中的“春日”。

“春渐浓”统领全部韵文，概括地描写了春色怡人的美景，给人以无限地遐想。韵文2-4句为我们刻画了一幅如诗如画的美景：杨柳抽出新绿，远望如烟；杏花沾微雨红得更加娇艳；绿叶衬着红花，令人赏心悦目。池塘里新发的荷叶娇嫩鲜绿，层层叠叠，挨挨挤挤，随风摇荡；山坡上，一片片小草绿油油的。刚刚浮出水面的“新荷”之“层层碧”与漫坡小草之“片片青”的葱茏多姿的绿意，两岸绿柳轻烟似的袅袅、细雨润湿后的一园娇杏之红艳，这一处青、一处碧、鲜活的绿、夺目的红构成的是一幅充满生机、颜色鲜丽的活的画！诗人又增添了燕子与小虫，赋予这幅画面动态美。声色俱备，使得安静之中有了活力，更陪衬出了温馨之美。这几句中的“杨柳绿、一园、杏花红、层层碧、片片青”等词语更活泼地突显了春天的生机、热闹、精美。

这篇韵文格调轻快，语言清爽，从近到远，刻画了一幅静谧、和缓、自然的春景图，洋溢着作者对春天的喜爱之情。

学情分析：

二年级学生已经能借助汉语拼音识字、读课文，能用简略的语言刻画画面，但是就文字和表象之间的接洽还有一段思维的断层，所以针对低年级学生的年龄特色，我们在教学时利用多媒体手段创设情境，引导学生展开想象，调动学生的生活经验和情绪朗读课文，以达到让学生喜欢阅读的目的。

设计理念: 朗读训练是语文教学中不可缺少的一项基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。教学本课，我们力图通过让学生充分朗读使学生感受诗歌的语言美，以加深对课文内容的理解。

在本课教学中，教师要尽量让学生通过想象去直接感受语言，想象语言所表现的画面，把想象与学生的生活经验接洽起来，使他们走进诗歌所刻画的意境中，产生美的感受，并通过朗读抒发自己的情绪、积聚语言。

在全部阅读过程中，要使学生始终保持自动参与的角色意识，从而发生真切的情绪体验。

教学目标：

知识技能：1、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。2、正确认读本课3个生字和由这些字组成的词语，会写本课的9个生字，掌握更在不同语言环境中的读音。

过程方法：经历自主学习、合作探究、想象体验、朗读感悟等过程，学习识字和理解课文的方法。

情感态度：

1、培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。

2、激发学生热爱祖国语言文字的感情。

3、培养学生自主学习和与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。

教学重难点。

重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

难点：通过朗读体会诗歌的意境美。

教学准备。

多媒体课件。

教学过程。

一、激趣导入：

1、师：同学们，你们喜欢春天吗？老师想请大家欣赏一段春天的美景。（出示视频。）师：谁来说说自己的感受？生：春天很美。

2、师：春天是美丽的，诗人笔下的春天更美。今天我们就来学习一首描写春天美景的现代小诗《29春日晨景》。

二、初读课文，学习生字、新词：

1、师：请同学们打开语文书159页，出示课件：自由轻声读课文，要求：把字音读准，把句子读通顺，遇到生字多拼读几遍，用自己的方法记一记。请同学们完成后马上坐端正，好，开始！（学生读，师板书：29春日晨景）

2、师：齐读课题。读了题目，你知道了什么？生：这首小诗描写的是春天早晨的景色。师：你从哪知道的？生：我从“春日”知道是春天，从“晨”知道是早晨。（板书：时间：春日

晨）

3、检查生字词。师:指男生、女生各一名读。恭喜你们顺利通过第一关，下面老师要加大难度，去掉拼音，打乱顺序，谁来挑战？指名读，齐读。师：祝贺你们第二关挑战成功。

4、师：谁来为大家分享一下识字经验？生：我想请大家猜个谜语：十八口，口十八，口中有十八。上面三个字，你猜都是啥。生：是杏花的“杏”、发呆的“呆”、困难的“困”。）生:我也想请同学们猜个谜语：有个王姑娘，身穿白衣裳，坐在石头上。生：是碧绿的“碧”。生：我想编个顺口溜来记天欲晓的“晓”和它的形近字：有水“浇”，有火“烧”，用手“挠”，丝线“绕”。东方日出天拂“晓”，粮食丰产地富“饶”。高“跷”要用足来踩，“翘”的鸟尾有羽毛。生：我想编个顺口溜来记漫坡的“坡”和它的形近字：有土堆成坡，有水波连波，碰时擦破皮，走路跛一跛，披衣床上坐，被子多暖和，透过玻璃窗，夕阳染山河，外婆来看我，带来甜菠萝。师：这几个同学用编谜语、顺口溜记生字的方法巧妙有趣，让我们一下子记住了这么多字，谢谢你们！（鼓掌）

5、师：看来同学们生字词掌握得很好，相信课文也能读通顺。指名读，师：请其他同学坐端正认真看书，边听边想：这首诗共几句话？描写了哪些景物。学生读完后，指名说。

6、师：请同学们看大屏幕齐读课文。（师板书：景物

杨柳

杏花

燕子

鸣虫

新荷

小草）

三、诵读诗歌，感悟意境。

1、师：下面我们来进行小组合作学习。出示课件：小组合作学习任务：认真读课

文，把你最喜欢的一句诗读给小组同学听，说说你知道了什么？仿佛看到了什么？师：请同学们完成任务后，马上坐端正，让我们比一比，看哪个组做得又好又快。好，开始！小组交流，教师巡视。

2、全班交流。

交流第一句诗。

①师：诗人早晨起来，走出家门，来到了原野上，伸一下懒腰，呼吸着新鲜空气，抬头看天，低头看地，发现了什么？先后出示课件上的图片，指名说。诗人触景生情吟诵出第一句诗，谁来说？生：五更天欲晓，三月春渐浓。

②师：交流时，有同学说不理解五更的意思，我们来了解一下。（出示课件：五更：我国古代把夜晚分成五个时段，用鼓打更报时，所以叫作五更、五鼓，或称五夜。看古代五更和现今对应时间表。同学们想一想，五更是凌晨三点至五点，这时候，天怎么样了？生：天快亮了。

③师:课件出示第一句诗，谁来读读，并说说你知道了什么？仿佛看到了什么？生:读了这句诗我知道了：五更时，天快亮了，到了三月，春意渐渐浓了。我仿佛看到东方已发白，太阳快升起来了，天快亮了，地上的鲜花五颜六色，小草和大树都绿油油的，非常好看。

④师：这句诗点明时间的词是哪些？生：五更、三月。(师板书：三月、五更。)春渐浓意思是什么？生：春天的颜色（意味）渐渐浓了。师；所以，第一句诗说明了整个春日晨景图的时间和特点，起到了统领全文的作用。

⑤师：天快亮了，春渐浓了，诗人心情如何？生：高兴、惊喜。请你试着读出惊喜、高兴之情，指名读。

交流第二句诗。

①师：在春渐浓的早晨，诗人首先来到河边，看到了什么？看课件图片，生：杨柳。师：杨柳在春天早晨白色雾气的笼罩下像什么？生：绿色的烟雾。师：接着，诗人发现了什么？生：杏花。师：你瞧那些杏花，还沾着雨珠，像比赛似的，你不让我，我不让你，都挤满了花枝赶趟。仔细看那杏花，有的还是花骨朵，饱胀得快要破裂似的；有的刚刚展开两三片花瓣儿，有的已经完全绽开，远远望去如红云一般。整个杏园静悄悄地，偶尔还能听见，水滴叮咚一声落在地上。这正是：此景只应天上有，人间哪得几回逢？如诗如画的美景真令人陶醉啊！诗人脱口而出一句诗是什么？生：两岸轻烟杨柳绿，一园细雨杏花红。师：你知道了什么，仿佛看到了什么？生：我知道了：杨柳绿了，杏花红了。我仿佛看到：早晨烟雾缭绕，远看杨柳如绿色的烟雾，一园的杏花被细雨洗得更加红艳。

②师：这句诗中描写颜色的词有哪些？生：红、绿。师：这一抹红、一抹绿突出了春日晨景的颜色美和静态美，谁来美美地读读？生读。

交流第三句诗。

①师：诗人正陶醉于美景中时，突然被悦耳的鸣叫声惊醒了。课件出示图片，他回头一望，发现了这样的图画，于是动情地吟诵出哪句诗？生：堂前住燕子，篱下飞鸣虫。师：你知道了什么？仿佛看到了什么？生：我知道了：小燕子在房檐下搭窝，

小虫子在草丛里边飞边叫。我仿佛看到了屋檐下，巧燕筑窝、稚雏待哺、鸟儿翩翩上下于檐下树间的和乐安然与篱笆架下蜂蝶嬉戏、绕花起舞的繁忙快意；耳畔回荡的是呢喃的燕语、婉转的莺啼、轻柔的蜂鸣。

②师：这句诗写燕子、鸣虫动作的词是哪些？生：住、飞。师：燕子和鸣虫的加入，让春日晨景图有了动态美，春天热闹起来了，充满了生机和活力。谁来读出这种感觉？生读。

交流第四句诗。

①师：杨柳、杏花、燕子、鸣虫是诗人在近处欣赏到的美景，诗人最后放眼远望，又发现了更辽阔的美景。出示课件图片，你看到了什么？生：我看到了新荷长满荷塘，一望无际。小草长满山坡，与天相接。面对此情此景，诗人吟诵出了最有气势的一句诗，是什么？生：新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青。我知道了：新长出来的荷叶布满了整个荷塘，小草长满大地。我仿佛看到了一河的新荷随风起舞，满山坡的小草像绿色的地毯。春天的早晨多么美丽、和谐呀！ ②师：你觉得新荷、小草有什么特点？你从哪知道的？生：颜色都是绿的，我从碧、绿两个词知道的。数量多，我从层层、漫坡、片片这些词知道的。请你试着读出又绿又多的感觉。生读，师范读。这一处青，一处碧，把春天的“绿”刻画得淋漓尽致，构成了一幅生机勃勃、色彩艳丽的图画，谁来美美地读读？

师：杨柳如烟，杏花微雨，燕子衔泥，飞虫鸣叫，新荷小草，红绿交映，动静相宜，有声有色，诗人从近到远向我们展示了一幅多么美丽的春景图啊！让我们和着美妙的音乐再次感受一下春日的晨景吧！能够背诵课文的同学跟着音乐背诵课文。

3、领悟、表达。

诗人用手中的笔描绘了一幅如诗如画的春景图，你想用怎样的方式表达你对春天的喜爱呢？大屏幕出示温馨提示：

可以唱一唱、画一画、背一背、写一写、抄一抄……

配乐，学生活动、展示。

请同学们到前面尽情展示吧！请喜欢画画、背诵（师在黑板贴2张画。）、写作、唱歌（师课件给学生配乐）的同学到前面展示。

四、

拓展延伸。

作业超市（任选其一）

1、课下搜集两首描写春天的诗整理在采蜜集上。

2、做一幅《春日晨景》诗配画。

3、用手中的笔写一写现在身边的美景，并配上图画。