22我想优秀教学设计

22、《我想》教学设计教材分析：

——冀教版二年级语文下册

《我想》是一首充满了童心、童趣的小诗。它以儿童的视角展现了春天的美好，抒写了儿童在春天里的一连串美妙的幻想：想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及热爱自然、亲近自然的美好情趣，勾勒出一个纯真的精神世界和想象世界。

教学目标：

一、知识与技能：

1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。积累词语，理解“湿软”、“汲取”等词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

二、过程与方法：

1、鼓励学生运用已有的识字方法识字，并能大胆创新；在反复诵读的基础上理解课文内容，并达到熟读成诵。

2、图文结合，展开想象，体会情感。

三、情感、态度与价值观：

1、了解诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天的美好，激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。

2、增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会诗歌的韵律美，意境美。

重难点分析：

1、鼓励学生运用已有的识字方法识字，并能大胆创新。

2、运用多种手段引导学生反复诵读，在诵读的过程中理解内容，体味情感，品味语言。

课前准备：

多媒体课件；水彩笔；背一背描写春天的古诗。

教学过程：

一、赏景背诗，激趣导入。

（一）课件出示“赏景背诗”，播放配乐春景图，学生在观赏画面的过程中抢背描写春天的诗句。

如《春晓》、《春游湖》、《绝句》、《咏柳》、《赋得古原草送别》、《春日》等诗中的名句。

（二）导入新课：春天多美啊，怪不得有这么多诗人赞美它。今天我们来学习一首儿童诗，它不仅赞美了春天，还抒发了一个小朋友梦幻般的愿望。诗的题目就叫——《我想》。（板书课题。）

二、初读课文，整体感知。

（一）自由读文，识字学词。

1、说说你在春天里想做些什么呢？

学生可能会说一些现实中的事情，如摘花、春游、放风筝……

2、过渡：让我们赶紧读一读，看看诗中的小朋友到底有什么愿望。

课件出示学习提示：

（1）反复朗读课文，要求做到不添字，不漏字，把字音读准确。

（2）遇到不认识的字和不理解的词用自己喜欢的方法解决。

（二）检查自学效果。

1、课件分别出示带有生字词的句子，检查学生能否读正确、读流利。

（1）举一串花苞，牵万缕阳光。

（2）伸进湿软的土层，汲取甜美的营养。

（3）看白云多柔软，瞧太阳多明亮。

（4）变棵小草，绿得生辉；变朵小花，开得漂亮。

2、在语言环境中理解“花苞”、“万缕”、“湿软”、“汲取”等词的意思。特别要提醒“花苞”不是已经开放的花朵，而是指还被小叶片包着的花骨朵。刚才播放的春景图中就出现过。

3、仔细观察，发现规律。这几句诗有什么特别之处呢？

上下两行结构相同，字数一样。还要引导学生注意每句诗在诗中的位置：都出现在每小节的第三和第四行。可以看出每节诗的写法也是相似的。

4、合作读：女生读上句，男生读下句。

5、指名分节读课文，比一比谁读得正确、流利，读出了诗歌特有的韵味。

师生评议。

再找几名同学读自己最喜欢的一小节。

三、品读诗文，为文配图。

（一）在美好的春天里“我”都有哪些神奇的愿望呢？

学生画出相关的语句：

1、我想把小手安在桃树枝上。

2、我想把脚丫接在柳树根上。

3、我想把眼睛装在风筝上。

4、我想把自己种在春天的大地上。

（1）读每一小节，你仿佛看到了怎样的景象？请你用彩笔把你喜欢的小节画下来，并用自己的语言进行画面描述。

（2）请你给这幅图画起个好听的名字。

四、小结 今天，咱们认识了一个充满童真、童趣，想象力丰富的孩子，也让老师看到了你们的多才多艺，希望你们以后努力学习，把这些美好的愿望都变成现实！