4.认识24时记时法课件配套优秀获奖教案

《24时记时法》教学设计

杏花村实验学校 刘丽萍

教学内容：苏教版三年级数学上册第五单元第51～52页的内容。

教学目标：1．使学生结合具体的生活情境了解24时记时法，认识普通记时法，了解两者的区别，会进行两种记时法的转换，能用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2．使学生结合生活实际经历24时记时法的认识过程，了解24时记时法的原理，培养学生观察、比较、归纳和推算能力。

3．使学生能体会普通记时法和24时记时法在日常生活中的广泛应用，培养善于观察、善于思考的品质，增强时间观念。

教学重点：理解24时记时法，会用24时记时法表示时间。

教学难点：两种记时法的相互转化。

教学方法：情境教学法、直观教学法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、由矛盾冲突引入

，认识普通记时法。

1．课件出示：表示10:00的钟面。

提问：同学们，钟面上显示的什么时间？在这个时间里，一般你都在做些什么呢? 生1：我在上课。生2：我在睡觉

提问：为什么在同一个钟面时间下会出现两种不同的生活情境呢？你觉得问题出在哪？

（这个10时可能是上午10时，也可能是晚上10时）

2.

明确表示方法。

为了准确的表示时间，要在“几时”的前面加上“凌晨、早上、上午、中午、下午、晚上、夜里”等表示时间的词语。

3.

课件演示：用这些时间词表示一天所经历的整时时间。

让学生仔细观察，教师边演示边讲解：一天是从夜里12时开始的，到下一个夜里12时结束。

指出：像这样的记时方法，是按钟面上有12时记时，并说明是什么时候的几时的，这种记时法叫普通记时法，也叫12时记时法。（板书：普通记时法）

4.

学生练习。

出示例题中的三幅图，让学生用普通记时法说一说各个时间。（学生说，师板书）

说明：普通记时法是用上午、中午、晚上等时间词来区分不同时候的几时，如果不用这些时间词容易引起误解，把时间混淆。

二、演示观察，认识24时记时法。

1.

引入24时记时法。

提问：根据普通记时法，钟面上时针转动几圈才是一天？那么一天有多少小时呢？（24小时）根据一天24小时，我们可以用一种新的记时法，不用加时间词就能清楚地表示不同的时间，这就是我们本节课要学习的24时记时法。（板书课题）（课件出示24时记时法的定义） 2.

课件演示：用彩条表示一天的时间。

引导：我们可以用彩条表示一天的时间，一天是从夜里12时开始，到下一个夜里12时结束，这儿用的是普通记时法（课件出示），24时记时法是用0时到24时的记时方法，所以彩条的起点是0时，终点是24时（课件依次显示0至24各数），终点24时又是第二天的0时，24时记时法前面不需要加时间词。

3.

再次出示例题中的三幅图，提问：24时记时法该怎样表示各个时间呢？

学生交流怎样用24时记法表示。

重点讨论：晚上8时怎样用24时记时法表示。

得出：晚上8时，是时针转完一圈，也就是12小时后，又转了8小时，所以晚上8时用24时记时法表示应该是20时（8+12=20）。

4.课件演示：用24时记时法表示一天所经历的整时时间。

三、探索两种记时法的转化。

1.两种记时法的比较。

出示表格：两种记时法所表示一天中所经历的整时时间。让学生仔细观察，说说有什么发现？

小结：普通记时法的前面带有表示时间段的词。而24时记时法，前面没有表示时间段的词，它是用0时到24时来记录一天的时间的。

2．探索两种记时法转换的方法。

观察思考：两种记时法如何互相转换呢？

小结：可以看出来，两种记时法在12时及12时之前的时刻去掉时间词之后，表示时间的数字是一样的，12时之后的两种记时法，去掉

表示时间段的词之后，它们表示时间的数字都相差（12）。

4.

你能用24时记时法表示小红的作息时间吗？（课件出示作息时间表）

看来，同学们已经掌握了两种记时法转换的窍门了，想一想，我们在进行两种计时法的转换时，在哪个时刻之后就要考虑加12、减12的问题？

4.生活中的24时记时法

生活中有很多24时记时法，你想跟着老师去看一看吗？

四、巩固练习。

1.下面钟面上的时间用24时记时法表示，各是几时？

2.从上午几时几分到下午几时几分这段路禁止小汽车通行？

3.说说下面的时刻你正在做什么？

五、全课总结。

1.总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？

2.实践活动:用24时记时法制作一张周末的时间安排表，合理安排好周末的生活。

板书设计： 24时记时法 普通记时法 24时记时法

上午8:00 8:00 中午12:00 12:00 晚上8:00 8:00