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基本信息课题冀教版三年级上册11、《湖滩上，有一对白天鹅》教材分析这是儿童文学家滕毓旭写得一首体现人们热爱自然、保护自然以及与自然和谐相处的小诗。诗歌向我们展现了一幅明丽、和谐的图画，蓝天，一对白鹅，湖心两片云朵。一个天上“飞”，一个湖里“漂”，更有白鹅降落在湖滩上的动人情景。本诗将自然生态与人联系
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- 2024-07-04 15:44:48
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11 湖滩上，有一对天鹅第二课时教学设计
未知
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关键词：11 湖滩上，有一对天鹅第二课时教学设计
正文
基本信息
课题
冀教版三年级上册11、《湖滩上，有一对白天鹅》
教材分析
这是儿童文学家滕毓旭写得一首体现人们热爱自然、保护自然以及与自然和谐相处的小诗。诗歌向我们展现了一幅明丽、和谐的图画，蓝天，一对白鹅，湖心两片云朵。一个天上“飞”，一个湖里“漂”，更有白鹅降落在湖滩上的动人情景。本诗将自然生态与人联系起来，“吊着饮水的小盒”“喇叭里传出动听的音乐”，是翩翩起舞的白鹅更加婀娜多姿，是自然之美附上了现代人文色彩。
教学目标
知识与能力：
1、正确认读并会写田字格中的生字，理解文中由生字组成的词语和关键词语的意思。
2、有感情地朗读课文，并背诵。
过程与方法：
通过反复朗读，了解课文内容，感悟诗歌表达的情感，体会人与动物和谐相处的美好、可贵。
情感态度与价值观：
想象诗歌所描绘的意境，体会人与大自然和谐相处的美好，懂得爱护大自然、保护大自然。
教学重点和难点
重点：
理解课文中由生字组成的词语的意思，有感情地朗读并背诵课文。
难点：
理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的场景。体会诗歌的语言美、图画美、诗情美。
教学过程
教学环节
第一课时
一、谈话导入
二、初读感知
1、大家见过白天鹅吗？说说你见过的天鹅是什么样子的。
2、播放课件，直观感受。
3、今天，我们一起来欣赏儿童文学作家滕毓旭的诗歌——《湖滩上，有一对天鹅》。
1、认读。
（1）自读课文，读准字音，读通句子。
（2）指明分小节朗读，正音解词。
教师活动
预设学生备注
行为
生畅所欲言
出示白天鹅图片，让学
生一下子就进入诗歌所
描绘的场景
中，为阅读
理解诗歌作齐读课题
好了情绪铺
垫。
生按要求自学自读课
文，圈画生字。
课题质疑，
使学生的学
（3）认读生词，质疑解疑。
（4）再读课文，在读正确的基础上读流利。
2、解读。
（1）你喜欢这首小诗吗？你从中读到了什么？
（2）你是从是中的什么地方
读懂的？找出相关段落、句子、词语，说一说为什么。
3、配乐朗读全诗。
三、课下拓展
1、如果你就是翩翩起舞的白
天鹅，你会在歌里唱些什么
呢，请写下来。
2、在读这首诗歌时，你都想
到了什么，把它画下来。
第二课时
一、识记字形，指导书写
1、上节课，同学们美美地读
了这篇课文，你打算怎样记住
这课的生字生词呢？（可以引
导学生通过比较形近字、形声
字等）
2、总结相同偏旁的字。
二、美读诗歌，指导背诵
1、同学们都喜欢这首诗吗？
谁可以把它背下来？
2、想想看，怎样才能背得快，
记得牢呢？
3、交流背诵心得。
三、举一反三，拓展延伸
我们在课上学习过的这些描
写动物，描写大自然的美文佳
作还有很多，搜集相关资料好
请读书不是很好的同学来读。
学生交流自己想到的答案。
生齐读。
培养学生自主学习的能力和学习的积极性。
生边想象画面边背诵诗歌。
习有了方向，有了目标。
通过多次诵读，帮助学生理解诗歌中所蕴含的感情。
扫清生字障碍，使孩子们不仅回忆了上节课的内容而且激发了孩子们的兴趣。
三年级学生有了初步的自学能力，本节课尝试通过自学提示等形式让学生自学。
培养学生阅读的习惯，
好欣赏。
并培养初步的审美和鉴赏能力。
板书设计
湖滩上，有一对天鹅
人与自然——
和谐相处
教学反思
文档信息
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- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2024-07-04 15:44:48
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关于本教案的常见问题
Q：11 湖滩上，有一对天鹅第二课时教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《11 湖滩上，有一对天鹅》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。