习作教学设计模板

人教版六年级上册语文第三单元习作指导教学设计

执教者：陶明君

教学目标：

1．引导学生关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。

2．培养学生观察生活，观察身边人的方法和能力，学习通过具体事例来反映人

物的品质。

3．学习运用环境、语言、动作、心理活动等描写方法，表达真情实感。

教学重点：

学习运用环境、语言、动作、心理活动等描写方法，表达真情实感。

教学难点：

尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。

教学准备：

视频、图片、多媒体课件

教学过程：

一、视频导入

1、在上课之前请大家看一视频，时间很短，请大家看仔细，看完后我请同学起来说说，你看到了什么画面，有什么感触？

2、是的，人间处处有真情，关爱无处不在。

关爱是一轮暖阳，温暖着你我的心；关爱是一股清泉，洗去你我心头的不悦；关爱是黑暗中的一把火，照亮你我人生的道路。今天，我们就一起来写一篇有关关爱的习作。

二、读题审题，明确要求。

1、请同学们打开课本“语文园地三”

，把“习作”部分读一读，想想习作为我们提出了什么要求？

这次习作要求我们写什么呢？怎样写呢？

课件出示要求：（1）体现人们相互关爱的事

（2）注意环境描写，把事情的经过写清楚；

（3）注意人物的语言、动作、心理活动的描写

（4）要表达真情实感。

三、联系生活，拓思选材

1、关爱是什么呢？关爱是清晨妈妈递上的一杯热腾腾的牛奶;关爱是雨中同学递过来的一把雨伞；

关爱是失意时老师的一个鼓励的眼神……生活中处处都有爱。我们一起来欣赏几个充满爱的画面。（出示图片）

请同学来分别说一说每个画面中的内容，要说清楚：什么人在什么地方干什么？

2、这是不同的人在不同的地方做的不同的事，可相同的是都体现出了人与人之间的关爱。现在请同学们打开记忆的闸门吧！想一想，在你的生活中，有哪些令人感动的关爱故事！

3、请有条理的将想到的事情同桌互相说一说。

(1)同桌互相练说。

(2)全班展示。

四、探讨写法，实例指导。

1、结构：

（1）有了好的材料还得有好的习作方法，叙事性文章应该按什么顺序来写？包括哪些内容？（事情发展顺序：起因、经过、结果）

（2）一篇作文要有详有略，哪部分详写，哪部分略写？如何详写？

本次习作要求我们注意运用环境描写、人物的语言、动作、心理活动等的描写，。本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，我们来看几个句子，品味它们的写作方法。

（大屏出示三个课文中的句子，学生读一读，说一说，总结写法，谈感受。师相机再出示答案。）

她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非

这样做不可。

（这里采用心理活动描写，我从中桑娜矛盾的心理中体会到她同情

穷人，关心穷人的品质。）

他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我：‘过来，让我看你的马草。

’他认真地看过马草后，

冲里屋叫道：

‘碧云，

你出来一下！

’”

（

这段话采用了语言与神态描写,从而烘托出青年关心“我”的良苦用心。）

林子里静极了。

沙沙的足音，

听起来像一曲悠悠的小令。

（这句话采用了环境描写，

写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。）

小结：本单元课文中有很多这样精彩的环境、语言、动作、心理活动描写的句子，我们这次习作就是要求我们运用本单元学到的这些细节描写的方法，这样写才能表达出自己的真情实感。

（3）起因要交代些什么？（时间、地点、人物）

2、开头结尾：

俗话说一个好的开头就是成功的一半，我们上次分析作文时讲过，好开头的三个标准是？（一简、二新、三美）。结尾一般起什么作用？（总结全文，升华情感）

出示优秀的开头结尾。

五、学生习作

接写下来我们都来争当小作家，确定内容，选准方法把你最感动的关爱故事写下来。

六、结课

关爱是轻风，吹散了满天的阴云；是春雨，滋润着干涸的心田。相信大家能用笔抒发出你心中的那份温暖。下节课我们再对习作进行评改。

板书设计：

关爱

开头：简、新、美

起因：时间、地点、人物

经过：环境、语言、动作

心理、神态、外貌

结果

结尾：总结全文，升华情感