2.求一个数的几分之一是多少优质课教案内容

第七单元 分数的初步认识（二） 课题：求一些物体的几分之一是多少 第 2 课时 总第 课时

教学目标：

1.在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。

2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。

教学重点：初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。

教学难点：解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。

教学准备：课件

、圆片 教学过程： 一、我们的知识和热情

谈话：动物王国的服务热线接到了小兔一家的求助电话，他们听说我们班同学比较聪明，想请我们帮助解决问题，你们愿意吗？我们一起看看他们遇到的问题

课件出示题目：

（1）小兔一家摘12朵野花，平均分给3只小兔，每只小兔分几朵？

（2）小兔一家采了6个蘑菇，平均分给2只小兔，每只小兔分几个？

让学生口答，说说计算列式的理由。

师：我们不仅帮助了小兔一家，还知道了把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。本节课我们将学习相关的问题。

二、我们的探索

1.教学例3。

（1）谈话：今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了6个蘑菇。（出示教材第78页例3情境图）

提出问题：这篮蘑菇的1是白蘑菇，白蘑菇有几个？

31是什么意思？

3谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗？请大家思考一下，这篮蘑菇的（2）合作探究。

组织学生按照自主学单的要求分组讨论，完成学习单

出示学习单

活动二：我们的研究——6个蘑菇，其中的方法1、摆一摆、分一分：

方法2、画一画、分一分：

1 是白蘑菇，白蘑菇有几个？

3

方法3、联系分数意义想一想：把（ ）平均分成（

）份，求（

）份是多少，

列式：（ ）

思考：比较以上三种方法，你喜欢第（）种方法，你认为第（

）种方法较简便？ （3）学生汇报。

分组展示交流自己的研究方法。

提问：比较这几种方法，你喜欢哪种方法？你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。

学生自由发表看法。

师小结：我们一般用除法计算。

2.试一试。

出示问题：小兔想要这篮蘑菇的1是多少个？

2 学生独立思考，列式解答，教师适时表扬用新知识解决问题的学生。

学生交流汇报。教师重点让学生说说“6÷2=3（个）”表示的意思。

3、比较、发现

比较以上我们解决的两个问题，你有什么发现？

教师指出：它们都是求一个数的几分之一是多少的简单实际问题。（板书课题）

求一个数的几分之一是多少，就是把这个数平均分成几份，求每一份是多少，用除法计算。

三、我们的考验

1.完成教材第79页“想想做做”第1、2题。

（1）摆一摆，说一说，完成第1题。

让学生根据题目要求，同桌合作摆一摆。先摆8个 ，拿出它的拿出它的1；再摆12个 ，21。

21，为什么个数不一样？

21根据学生回答，教师小结：不同整体的所表示的物体个数不同。

2提问：都是拿出 的（2）分一分，完成第2题。

读题后，要求学生先画竖线分一分，再独立填写算式。

11和12个草莓的哪个多？

3411师小结：同一个整体的和的个数也不同。

34提问：12个草莓的2.完成教材第79页“想想做做”第3题。

先让学生读题，说说知道了什么，要求什么。

再让学生猜测一下，谁写的大字多。

学生直接列式解答，在小组交流说说自己的想法，全班订正。

3.

完成教材第79页“想想做做”第4题。

先让学生弄清题意，猜测：哪种水果带的最少？

再让学生独立列式计算，全班交流，验证刚才的猜测是否正确。

四、我们的收获和反思

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？