回顾·拓展一第二课时教学设计

回顾·拓展一

郭馥芳

【学习目标】

1.通过回顾本组四篇课文，体会作者是怎样运用联想和想象来表达自己的感受的。启发学生懂得：在阅读时，要体悟文章表达的特点以及这样表达的好处。

2.学习文章表达独特感受的方法，培养学生交流表达的能力。

3.学***自然的优美诗句，从诗句中感受清新而有情致的大自然。

4.学习有关诗词的小故事，培养学生热爱古诗的思想感情。

【学习重点】

引导学生体会课文是通过哪些联想、想象表达作者的特殊感受的。

【学习难点】

1.介绍自己在课外阅读中看到的类似文章是怎样运用联想和想象来表达自己感受的。

2.读懂诗句的意思，感受诗人是如何借景抒情的。

【课前准备】

1.小组活动，完成对本单元几篇文章主题思想的梳理。

2.准备《桂林山水》《观潮》《日出》等文章。

3.搜集描写自然景物、含有数字的诗或有关诗的趣味故事，找到“日积月累”中的古诗句，读懂。

教学过程

教学环节

一、情境感染，激情导入。

导案

学案

达标检测

1.

读读写写。

清爽 精致 吟诵 陡峭

挺拔 身躯 蕴含 奥秘

静谧 德高望重

出示一组自然风光图片。

欣赏一组自然风光图片。

二、交流平台，感受写法。

1.回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？

2.联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。

3.交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。

2.根据课文内容填一填。

《山中访友》运用了_______和的1.请同学们快_______手法，表现了__________的境速阅读“交流平台”界，从这种想象中，我们真切地感受到中的对话，想一想，了人和树融为一体的美妙情境。

在本次的对话中谈《山雨》的作者也运用了奇特的想论了哪几个话题？

象，将“岩石、树叶、绿蔓”联想成2.指名汇报，共_________，将“飘飘洒洒的雨丝”想同归纳话题。

象成___________，将此时的雨声联想3.自读感悟，赏成__________，为读者展示了一幅“雨析片段。

在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图，让我们感受到了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。

1

三、研读诗句、感受诗情。

1.读一读“日积月累”中的诗句，借助字典扫除障碍，读通诗句。

2.带着问题再读诗句。

1.在许多描写景物，赞（1）这几句诗美祖国大好河山的诗作中，有什么共同的特诗人以其独特的视角，大胆点？（都是描写大自想象，抒发情感，留下了光然景物的诗。）

辉的篇章，今天我们就来欣（2）你是从哪赏其中的几句。

里体会到的？

2.出示日积月累中的3.小组研读。

句子。（幻灯片）

（1）小组讨论：3.阅读故事，感受妙①你从哪里感受到笔。

大自然的气息？②诗人借用了什么自然之物，抒发了自己怎样的感情？

（2）自主汇报。

（3）朗读诗句，背诵诗句。

通过本节课的学习你都有哪些收获？ 3.补充诗句。

（1）落红不是无情物，

_________________。

（2）_________________, 虫声新透绿窗纱。

（3）此夜曲中闻折柳，

_______________。

（4）________________，

每于寒尽觉春生。

（5）卧看满天云不动，

_______________。

（6）不是花中偏爱菊，

_______________。

4.在括号里填上合适的量词。

一（）帆船 一（）明月

一（）渔翁 一（）鱼钩

四、自主小结，交流收获。

拓展延伸，丰富积累：展示课外搜集的有关描写自然景物的诗。

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