1　林海优秀公开课教案

《林海》教学设计

【教学目标】

1．引导学生深入、全面地欣赏林海的美，使他们受到热爱祖国大好山河，热爱祖国语言文字的教育。

2．全面、深入地感知、理解、欣赏林海的美，初步掌握表达真情实感的方法。 3．引导学生运用自读勾划、独立品味、讨论汇报、感情朗读、背诵积累、诗文创作等方法全面、深入地学习课文。

【重点难点】 本文第二大段是重点段，反复品读重点圈画来提示大兴安岭的岭、林、花之美，进而深入、全面地欣赏林海的美，培养学生的语感，引导学生在知识、思想、语言等方面来突破大兴安岭称之为“林海”的原因和以“林海”做题的目的。 【教学过程】

交流课前预习情况，检查字词。

一、初读课文，感知林海美

1．课前回忆美

师：同学们，这节课我们在预习的基础上学习课文。请想一想，你们见过江、河、湖泊、海吗？说一说，是什么样的？（生简要回答）师板画（林海）你们见过这样的林海吗？今天老师带你们一同走进大兴安岭看看老舍先生笔下那莽莽苍苍的林海是怎样的？学生简要回答。 师：大家想亲眼看一看林海吗？（出示一组林海图片）

2．图片感知美 （1）学生看图片，教师现场解说。 （2）小结过渡：林海的确很美！（板书：美）

3．文中寻找美 （1）师：爱美之心人皆有之。请同学们带着一颗爱美的心，去寻找课文写得最美的小片段。你们找，我也找，咱们比谁找的小片段最美？ （2）师：谁找的小片段最美？（生读）

（3）师：看来，同学们的火眼金晴还真能发现美！

（4）你欣赏的小片断描写了大兴安岭的什么是美的？ 读一读这些美的句子、段落。（生自由读，齐读）

二、细读重点，体会林海美

（1）品悟大兴安岭的“岭”美

1．“岭”有什么特点，圈圈关键词，写写批注。

2．作者是怎样描写这些特点的？

3．这样描写表达了作者怎样的思想感情？

交流反馈。特点：多 温柔 （板书）

品读写岭多的句子，从哪些词语感受到数量多的。

感受“秦岭”与“大兴安岭”的“岭”的不同。

秦岭：孤峰突起

盛气凌人 大兴安岭：温柔 师简笔画感知岭的不同特点。

指导朗读句段。

（2）学法迁移，学习“林”与“花”

师：刚才，同学们在学习“岭”的时候，我们是用什么方法学的？

学法小结：找出特点 品读句子

体会感情

课文不仅写出了大兴安岭的岭美，还写到了“林美”和“花美”，接下来小组选择其中之一，用同样的方法来学习。

小组合作学习

交流反馈一：林美

①目之所及，哪里都是绿的。的确是林海。群岭起伏是林海的波浪。多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家才能够描绘出这么多的绿色来呢！ 关键词：目之所及、哪里

林海 板书 林多 林绿

②在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边上的浪花吗？

板书：林美

作者把林写得这么美，表达了什么情感呢？（热爱、赞美）

读读句子，读出兴安岭的林美，读出情感。

交流反馈二：花美

花：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

木：千山一碧，万古长青，恰好与广夏、良材。所以，兴安岭越看越可爱！

人：山林中已经有不少的市镇，给兴安岭添上了新的景色，添上了愉快的劳动歌声。人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？ 三、总结深化、欣赏人物美

1．点睛总结美 师：（指板书）同学们，从刚才的品味和辩论中，我们知道了大兴安岭的岭美、林美、花美，这么美的林海，是怎么来的呢？ 2.学习课文的6.7自然段

默读课文，思考：这两个自然段写了什么？为什么大兴安岭的美并不空洞，具有兴国安邦的意义？你从哪些词语句子中感受到的。

交流：因为大兴安岭的美丽与建设结为一体，所以美得并不空洞。大至矿井、铁路，小到椽柱、桌椅，都要用到大兴安岭的木材。

大兴安岭为祖国的建设作出了巨大的贡献，使我们的国家兴盛安定。

小结：大兴安岭的美，离不开人们的植树造林，离不开人们的科学研究，综合利用。使兴安岭美得那么灿烂，那么实在！她就像一颗颗装点我们美丽祖国的星星！难怪心中再次感到亲切、舒服，对兴安岭更是喜爱。

四、课堂练笔，诗文创造美 1.课堂小练笔

师：学习了课文，我们能用自己的话来赞美林海吗？参考课文的优美词句和自己收集的诗文、图片资料，为兴安岭写几句赞美的话，也可以写一首小诗。

学生练笔，师巡回指导

展示交流，教师引导赏析评价。

2. 旅游憧憬美

师：同学们想去林海旅游吗？能实现吗？老师教你们一个绝招：把课文最美的两个自然段背下来，然后，在父母面前说说林海的美，打动他们的心，争取让爸爸妈妈带你们去实地欣赏一下。