18小马过河教案1

冀教2011课标版18《小马过河》第二课时教学设计

教学目标:

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。观察课文插图,进一步理解课文内容。

2.通过读这篇童话故事,让学生懂得遇事要动脑筋,多思考,不能光听别人说,自己一定要去试一试,找到解决的办法。

3.继续培养学生合作学习的意识,感受学习的快乐。

重点难点:

重点:学习生字词、理解老马对小马说的话、分角色朗读课文。

难点:懂得遇事要开动脑筋,具体分析,勇于实践,才能找到解决问题的办法。

教学准备:

1.老牛、小马、松鼠头饰

2.多媒体课件

教学流程:

一、导入新课,引导提问,训练学生说话。

上节课我们学习了一篇童话寓言故事《小马过河》,(教师板书课题)请同学们回想一下,小马几次从家里来到河边?(板书第一次没过去第二次过去了)

二、整体入手,捕捉重点,理清脉络。

1.这到底是怎么回事呢?请同学们认真听课文泛读,边听边思考:小马为什么要过河?

2.学习生字“往”,指导书写。

3.小马在送麦子去磨坊的途中遇到了什么困难?它是怎么想的?从小马的心理活动能看出它是一匹怎样的小马?

4.正当小马为难的时候,小马看见了谁?(牛伯伯)牛伯伯是怎么说的,如果你是牛伯伯你会用什么语气对小马说话?(稳重,声音要粗)小马又问了谁,小松鼠怎么说的?为什么这么说?它怎么知道小马过河会被淹死?(它的伙伴就是掉到河里淹死的)所以松鼠看到小马要过河,它心里怎么样?(很着急,很担心)对,我们要想把着急的语气表现出来,可以读得再快一点儿,第二个别过河和淹死可

以读得再响亮一点儿,同学们自己试着读一下。当看到小马向河边跑去,松鼠着急地说……当看到小马准备过河时,松鼠急冲冲地说……当看到小马一只脚就要踏进河里,松鼠非常着急地大喊……听了松鼠的话,小马是怎么说的?(唉!还是回家问问妈妈吧!)

5.分角色表演:这就是小马第一次过河的经历,我们把它表演一下好不好?

6.思考:同是一条河,它们的说法为什么不一样呢?请你用“因为……所以……”这样的句子说一说其中的原因。

7.议一议,老牛和松鼠的话你们仔细想过了,可是我们的新朋友小马想过它们说的话了吗?你从哪里看出来的?和你的同桌讨论一下。(多媒体出示带有近义词“立刻、连忙”的句子。)

(1)小马听了老牛的话,立刻跑到河边。

(2)小马听了松鼠的话,连忙收住脚步。

A、齐读。

B、“立刻”、“连忙”都表示什么?说一句话。请你再读一读,看看你能明白什么?(小马不动脑筋)

8.小马听了牛伯伯和小松鼠的话叹了口气说,它为什么要叹气?

(无奈)不知怎么办才好,只好跑回家问妈妈,妈妈对小马说了什么?

三、深入理解,深化感悟,品读角色,初明事理。

1.请同学们自己学习课文第7自然段。

(1)用横线画出老马对小马说的话。

(2)找出一句对你帮助最大的话。

2.“别人“”指谁?

3.读——读出“亲切”的语气。

4.议——读了小马妈妈的话,你明白了什么?小组讨论(无论遇到什么事情,都要认真思考,亲自实践)

四、突破难点,加深理解。

1.过渡:听了妈妈的话,小马又一次来到河边,这次它过去了吗?

2.读第8自然段,并说说从哪里能看出小马记住了妈妈的话,遇事开动脑筋了。

3.讨论:小马亲自下河去试一试,觉得河水怎么样?同一条河,为什么老牛、小马、松鼠对深浅的说法会不一样,究竟谁说得对?在课件动画演示的帮助下,请一名学生到前面进行讲解。

4.小马过河后,心里可高兴了,它不但完成了妈妈交给的任务,还明白了一个道理。

五、依据课文,小结收获。

小结:你们明白这个道理了吗?让学生说说通过本节课的学习明白了怎样的道理。

同学们,在今后的学习和生活中,你们一定会遇到很多意想不到的困难,老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子,无论遇到什么事情,都要勇于面对,亲自尝试,因为只有这样,你才能够真正的长大。

六、板书设计:

第一次第二次 小马过河

没过去

遇开动脑筋亲自尝试

过去了