10幸运的一天教学设计一等奖

10.幸运的一天

教学目标:

1.知识目标:正确认读本课“幸、运、猪、饥、饿、餐、烤、肉、脏、瘦、胖、饱、饼、硬、软”等十六个生字,会写田字格里的“幸、运、错、肉、最、辛”六个生字。

2.能力目标:有感情朗读课文,理解课文内容。

3.情感目标:感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时不害怕、不紧张,开动脑筋想出对策。教学重点:有感情朗读课文,理解课文内容。教学难点:感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时不害怕、不紧张,开动脑筋想出对策。

教学过程:

一、谈话导入你生活中最幸运的一天是哪一天?在这天发生了什么?生:我最幸运的一天是……(自由回答)今天我们一起来看看文章中这是谁的最幸运的一天?并板书:《幸运的一天》。

二、初读课文,整体感知。

1. 看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候,要多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。

2. 生自由练读。(1)选择你喜欢的方式在小组内练读,一会儿进行汇报朗读。(2)指名朗读。指导长句子的朗读。

三、深入理解课文。

1.阅读全文,狐狸为什么说这是自己幸运的一天?生答:因为小猪自己送上门当自己的午餐。

2. 分角色阅读,狐狸都为小猪做了哪些事情?生:狐狸给小猪洗澡、做饭、按摩。

3. 小猪想了什么办法,说了什么话,才让狐狸心甘情愿的为他做事?

生:我是一只猪,而猪是非常脏的,难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生。我是一只非常小的猪,难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,狐狸先生。我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬,难道你就没有想过先给我按摩一下,让自己能吃上更嫩的烤肉想吧,狐狸先生。

4. 为什么小猪说“这是我最幸运的一天?”生:它运用聪明才智让狐狸先生帮自己吃饱、洗干净、舒服。成了村里最干净、最肥、最柔软的小猪

5. 读了这个故事,你最喜欢谁?为什么?生:喜欢小猪,小猪仔遇到狐狸这么大的敌人时,它没有慌张,很镇定,用智慧、聪明战胜了狐狸。

四、分角度阅读集体阅读、男女读、分组读、分角色朗读。

五、课堂总结今天你学会了什么?

课后反思:当我自己初次阅读《幸运一天》时,就被其深深地吸引。在这本里,我们看不到一点人为的刻意,看不到一点教条的灌输,有的只是娓娓道来犹如清泉的有关情感认知以及生命哲理的洗礼,有的只是对语言和社会、健康等领域内容的整合。它最大的目的就是让孩子快乐、感动、思考……这是个趣味性比较强的作品,故事情节发展跌宕起伏,极易激发并吸引的阅读兴趣;而且这也是一个极具教育意义的作品。我们教师在磨课时,如内容的概括与提炼、语言的精简与加工、画面的整合与处理,以求最大限度地体现的教学价值。为了帮助更好的理解故事,提高学习兴趣,我们在把彩页做成PPT后,还加入了一些简单的小动画、适宜的配乐,更大限度地发挥的审美与教育价值。在本次教学中,我设计了几个精炼的提问:今天会是谁的幸运一天呢?一开始是谁的幸运一天?小猪想了哪几个办法摆脱狐狸的?最后是谁的幸运一天?你喜欢狐狸还是小猪?为什么?……引导关注画面的细节,深入理解画面所要表达的意思。当然本次教学活动也有不足的地方,比如在最后我提问“你喜欢狐狸还是小猪?”是有一个孩子说他喜欢狐狸,还说出了理由“狐狸很勤劳。”当时我只是简单回应“看来你是一位勤劳的孩子”,没有正面积极回应。教学结束后我想

了想,孩子们对的理解是有很多方面的、很多角度的,我们成人不应刻意把我们的理解强加给,让他们刻意接受成人的想法,只要他的想法、理解是积极正面的我们就应该予以支持与鼓励。在故事中我们成人只看到了小猪的聪明和狐狸的呆笨,而孩子们却看到了狐狸的善良与勤劳。有时候我们应蹲下来和孩子一起阅读,感受孩子们所感受到的,我们才能更好地组织好各项教育教学活动。这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多,在以后的教学中还要不断地努力,争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。