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小马过河(第2课时)一.教学目标:1.理解课文内容,使学生懂得:遇到问题不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻找问题的答案。2.有感情朗读课文,能背诵老马教育小马的话。3.图文对照学习,培养学生观察、思维和表达能力。二.教学重难点:理解老马教育小马的话。三.教学准备:多媒体课件、小马等图
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18小马过河多媒体教学设计及其点评
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关键词：18小马过河多媒体教学设计及其点评
正文
小马过河(第2课时)
一.教学目标:
1.理解课文内容,使学生懂得:遇到问题不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻找问题的答案。
2.有感情朗读课文,能背诵老马教育小马的话。
3.图文对照学习,培养学生观察、思维和表达能力。
二.教学重难点:理解老马教育小马的话。
三.教学准备:多媒体课件、小马等图片。
四.教学过程:
一.复习,导入新课。
1.出示课题,齐读。
2.出示投影,在括号里填上一个合适的量词。
一()马棚一()磨坊
一()老马一()小河
一()小马半()麦子
3.谁能用上节课学到的知识根据纸上的内容连起来说一段话。
一(个)马棚一(个)磨坊
一(匹)老马一(条)小河
一(匹)小马半(袋)麦子
A.指名回答。
B.连起来说一段话。(老师板书老马、贴小马图,板画小河。)
二.抓中心句,研读课文。
(一)这节课我们继续来研究《小马过河》这篇课文。
1.学习老马的话。(课件出示)
我们先来看这样一个句子,“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的,你去试一试,就会明白了。”
A.自由读。
B.这是老马亲切地对小马说的一段话,你读了以后想到了什么问题?
(1)这里的别人指的是谁?
(2)我想知道这句话的意思?(那大家想不想知道这句话的意思?)那这句话的意思等我们深入研究后再讨论怎么样?我们先来看“别人说”(课件点击),别人指的是谁?它们是怎么说的?
(自由读课文,同桌讨论,指名说)
C.根据学生回答,老师贴老牛图,板书浅;贴松鼠图,板书深。
2.讨论:老牛和松鼠为什么说的不一样?(同桌讨论,指名说,投影演示)让学生体会在同一条河中,由于身高不同,老牛高大,松鼠矮小,所以感觉就不一样了。
3.那小马听了老牛和松鼠的话后自己是怎么做的?用“——”划出。
(学生回答,课件出示小马听了老牛和松鼠的话之后不动脑筋的句子。)
A.自由读,你读懂了什么?
B.你是从哪里看出小马是不动脑筋的?为什么?
(圈出重点词语:立刻、连忙)
小结:的确,从这里可以看出小马没有动脑筋想一想河水是深还是浅,更不敢下水去试一试。
(二)细读第6段。
于是它只能叹了口气:“唉,还是回家问问妈妈吧!”所以他第一次过不了河,只好甩甩尾巴,回家找妈妈帮助,那他是怎么对妈妈说的?(难为情)
1.为什么难为情地说?而不是高兴地说?
2.你还从哪个地方可以看出小马很难为情?(低下了头,说……)
3.小马没想过什么?{河水的深浅。老牛、松鼠及自己在身高上的区别}
4.有感情地读老马教育小马的话,思考:用怎样的语气读好?
5.小马经过妈妈的教育明白了什么?(板书:多动脑、试一试)
6.那经过我们大家一起研究,这句话的意思你知道了吗?
7.你喜欢这句话吗?
8.小马动脑筋之后过河的情景你能用图片摆一摆,演示一下吗?
三.体会中心句。
1.是啊!第二次小马亲身实践后过了河!
2.点击课件:小马觉得河水既不像(),也不像(),是因为小马既不像(),也不像()。
3.看了小马第二次过河的经过,你想说什么?
四.总结全文。
1.在今后的生活中,如果你遇到困难,你会怎样做?
在今后的学习、生活中,无论遇到什么问题,都不能光听别人说,要自己独立思考,从实践中去寻找问题答案。
2.如果大象和小兔过河之前来问你河水的深浅,你该怎样回答它们?
五.兴趣作业。
1.讲一讲:把《小马过河》的故事讲给爸爸、妈妈听。
2.写一写:假如有一只猴子要过河,会怎样?请你以“小猴过河”为题,自编故事。
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