8 * 泥姑娘课堂实录【3】

课题

教

学

目

标

重点

难点

教学过程：

8*泥姑娘

课时

1课时

1、正确认读本课十个生字，会写田字格里的十个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会泥姑娘舍己救人的高尚品质。领悟课文通过细节刻画人物的方法。

理解课文内容，体会泥姑娘舍己救人的高尚品质。 领悟课文通过细节刻画人物的方法。

预设教学路径

一、谈话导入，激发兴趣

预设学生活动

备择方案

同学们你们爱看童话故事

吧？你们最喜欢的童话人物介绍自己喜爱的童话人物，并由学生感兴趣是谁？为什么喜欢他呢？

说出喜欢的理由。

的话题入手组织学生谈话，活跃了气氛，同时也提醒了学生，在阅读故事时，要注意从中分析人物的品质。

今天，我们来学习一篇童话故

事，它的名字叫《泥姑娘》。

相信大家读了这个故事后，都

会喜欢上这个泥姑娘的，因为

她的故事实在太感人了。板书

课题：泥姑娘

二、初读课文，整体感知，

掌握字词。 1、自读课文，要求如下：

（1）读准字音，读通句子，

遇到生词通过查字典、联系上汇报交流，理解词语。

下文和结合生活实际去理解。

翩翩起舞：形容轻快地跳起

来。

过分：超过本分或一定的限

度。

一瞬间：一刹那，形容时间非

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

（2）勾画出自己不明白的地常短。

方。

年纪：年龄，岁数。

以致：使得因此；结果。表示

前一分句导致的结果。

谛听：注意地听，仔细听。

掩盖：遮盖。

浑身：全身。

软绵绵：在文中指缺少力量

（3）用自己的话说说课文讲的，缺乏体力的。

了一个什么故事。

渗：液体慢慢地透入或漏出。

陷：掉进，坠入，沉下。

硬朗；强硬有力。

湿漉漉：潮湿的样子。

毛毛糙糙：粗糙，不细致。

溶化：使固体溶解。

2、读完课文后，你有什么想生可能会说：泥姑娘真善良

说的吗？

啊！

过渡：是呀！泥姑娘用尽了全

力拯救了一个小生命，她多么

善良、多么伟大呀！你从这篇把学会的词语积累在摘抄本

课文里面学会了哪些词语，还上。

有哪些不明白的？

三、品读课文，理解内容，感

受情感。

1、默读课文，思考：泥姑娘

预设教学路径

是个怎样的人？

全班交流体会

预设学生活动

勾画有关的词语句子来体会

泥姑娘是个怎样的人。

全班交流：

备择方案

（1）从第1自然段看出泥姑（1）从第1自然段看出泥姑

娘是个怎样的人？

娘非常可爱。

（2）从第3、4自然段看出泥（2）从第3、4自然段看出泥

姑娘又是个怎样的人？

姑娘心思细腻、关心他人。

①演演“侧着脸谛听”的模样。

②在狂风暴雨中，一阵“细细

的”呼喊声泥姑娘都能听到，

说明她是个非常细心、敏感的

女孩儿。

③尽管声音越来越微弱，风雨

声及雷声掩盖了一切，但泥姑

娘凭借着对他人的关心，仍然

发现了陷在泥里的蜜蜂。

（3）从5、6、7自然段你又（3）从5、6、7自然段看出

体会到泥姑娘是个什么样的泥姑娘勇敢、坚强、善良、有

人呢？

爱心。

①泥姑娘是怎样救蜜蜂的？生重点体会“赶快”“浑身软可以让学生说你从哪些词语感受到了泥姑绵绵的”“冲”“刮倒”“挣扎”说什么东西是娘的坚强、勇敢和她对蜜蜂的“毛毛糙糙”“越来越小”“爬”毛毛糙糙的。

关心？

“艰难”“微笑”等词语。

想象泥姑娘在暴风雨的冲击下分崩瓦解的模样。

思考：泥姑娘救出蜜蜂后，她

明明在溶化，为什么还会微生各抒己见

笑？

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

②你能边读边想象当时的情指名说一说

景吗？

③如果此时你发现泥姑娘在

救小蜜蜂，你会对她说些什

么？

2、可爱的泥姑娘一心想着救

小蜜蜂，她不顾自己的安危，齐读最后三个自然段。

将生命置之度外，最后为了救

小蜜蜂而被雨水溶化了。她的

行为感动了我们，更感动了被你体会到了什么？

救的小蜜蜂！苏醒过来的小蜜（小蜜蜂寻找泥姑娘的行为蜂做了些什么呢？你体会到体现了感恩与爱的回报。）

了什么？

3、如果你是泥姑娘，你会去

救小蜜蜂吗？你佩服泥姑娘指名说一说

吗？佩服她什么？

4、指名分段朗读课文。

四、布置作业

泥姑娘的故事非常感人，也让续编的故事写在稿纸上，优秀人为她的命运担心。接下来会的将粘贴在墙壁的展示板上。

发生怎样的故事？续编一下这个故事。

板

书

可爱

设

计

8*泥姑娘

细心、善良

勇敢、坚强、乐于助人

预设教学路径

预设学生活动

备择方案