1 林海名师教学设计1是什么类型的资料？

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1　林海名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：1　林海名师教学设计1

正文

《林海》教学设计

教学目标:

1、感受大兴安岭的美丽而不空洞,在朗读中激发学生“亲切、舒服”的共鸣。

2、渗透“与时俱进”观,正视大兴安岭的今日生态,唤起时代的责任感。

预设流程:

一、谈话导入

1、同学们,还记得老舍先生吗?我们学过他写的的哪些文章?有什么感受?1961年夏天,老舍先生参观游览了大兴安岭,并且写下了《林海》这篇文章,今天,让我们走进《林海》,一起来感受大兴安岭的独特风光。(出示课题)

二、畅谈感受

1、读了课文,你觉得老舍先生最强烈的感受是什么?

质疑:亲切与舒服,出现了三次亲切与舒服,感觉太强烈了!老舍先生为什么会有如此强烈的感觉呢?

我们就从课文的语言文字中感受林海带给老舍先生的亲切与舒服。圈圈画画找一找让你感受到了亲切与舒服的词、句,读一读。

三、引出对话分主题,寻找对话依托点

(一)古木引发话题

1、初入大兴安岭,脚落在千年万年积累的几尺厚的松针上,手摸古木,你会有什么感觉?

2、对古木,老舍先生怎么会产生亲切、舒服的感觉呢?

(二)寻找“亲切、舒服”对话交流:

⊙群岭起伏(课件出示)*“这里的岭的确很多,高点的,矮点的,长点的,短点的,横着的,顺着的,可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险句”。这句话带给你怎样的感觉。(温柔)你为什么会觉得温柔?现在我的面前就是一大片的岭,(课件出示)“这里的岭的确很多,高的,矮的,长的,短的,横的,顺的。”这样的的“岭”给你什么感觉?看来,老舍先生真不愧是语言大师,就这么个“点”、这么个“着”字,给人的感受却截然不同。多么温柔的岭,谁愿意来赞一赞。

⊙一碧千里(课件出示)“目之所及,哪里都是绿的。”师:那是一些怎样的绿呀!面对这满眼的绿,你有怎样的感觉?读出你的感觉好吗?

⊙“浪花飞溅”(课件出示)“海”边上不是还有些白色的浪花吗?那是些俏丽的白桦,树干是银白色的。在阳光下,一片青松的边沿,闪动着白桦的银裙,不像海边上的浪花吗?如果让你用自己的话来说,同样表达这个意思,你还可以怎么来写这些俏丽的白桦?

读着这句话中,你仿佛看到了什么?听到了什么?(俏丽、闪动、银裙)

⊙丰富多样(课件出示)大兴安岭多么会打扮自己:轻松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋”只有谁穿绣花鞋的?你从绣花鞋想到了什么?

⊙无尽宝藏师:大海蕴藏着无尽的宝藏,大兴安岭有吗?大兴安岭有哪些宝贝吗?这些宝贝有什么作用?概括:这样的大兴安岭,这样的林海给你一种怎样的感觉!初入兴安岭,证实了悦耳的名字使人感到——(生接说)亲切、舒服领略到兴安岭的美丽,且美得并不空洞,越发使人感到——(生接说)亲切、舒服看到兴安岭有着兴国安邦的意义,就更使人感到——(生接说)亲切、舒服(二)过去与现在大家看一看这几张图片,此时你的感受如何?(课件展示大兴安岭着火、过度砍伐的照片)

同学们,现在走进大兴安岭还会有亲切、舒服的感觉吗?现在的大兴安岭是如此地触目惊心,此时此刻,你们一定会有很多的想法,用你的笔写下你此时的感受!在你们的心中,你希望未来的大兴安岭是怎样?把小组中的想法真实地记录下来。

四、提升主题

大兴安岭很美,她美得并不空洞。大兴安岭很美,这种美需要我们的爱护,只有这样它才能成为一种永恒的美。

资料摘要

1　林海名师教学设计1