20乡下孩子优秀教案范文

《乡下孩子》教学设计

泊头市实验小学

顾孝英

一、教材分析

《乡下孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文冀教版二年级下册的第20课，这首诗歌描写了乡下孩子丰富多彩的游戏、劳动等生活情境，反映了他们幸福愉快的童年生活。作者以乡下孩子从幼年到渐渐长大的时间推移为“经”，以乡下孩子从妈妈怀里，爸爸背上到广阔田野的空间转移为“纬”，交织成乡下孩子童年生活的鲜活画面，同时融进作者向往之意，赞赏之情。

全诗语言洗练而有童趣，所创造的意境清新活泼，我所执教的对象有城市孩子，也有一部分乡下孩子，他们思维活跃，善于发表个人观点，敢于创新、想象丰富。因此，在熟读成诵、积累语言的基础上，侧重学生感悟、体验，开拓视野，发展想象力是我教学的重中之重。

让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读中培养学生的语感是我教学理念的灵魂。其次，转变教师角色，和学生平等对话。鼓励学生对感兴趣的话题有丰富的想象，有表达的自信心，培养创新能力，是我教学的又一理念。课标还要求“要重视学生的独特感受和体验”。因此，我的教学流程设计是这样的：

二、学情分析

《乡下孩子》一课，反映了乡下孩子丰富多彩，幸福愉快的童年生活。那么，如何使学生在熟读成诵的同时，又感悟到这一点，既而转化为对农村，对大自然的热爱呢？在教学流程中，我采用了“情感体验”的教学方式，让学生感悟乡下生活，进一步想象，乡下孩子还会干些什么？教学的主线是“以说为入、以读为主、以悟为神”。学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

三、教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。

教学重难点：

1．能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2．培养学生的想象能力。

四、教学过程

一、复习

1.听写上节课所学生字。（曾经

编织

小猪

好坏

嘴巴

猫咪

含草叶）

2.检查认读本课重点短语。（欢唱的黄鹂

盛开的野菊

美丽的故事

馋嘴的猫咪

空旷的田野

动听的歌曲）

二、精读课文

（一）读、悟课文第一小节

1.带问题读第一小节，乡下孩子在爸爸妈妈的眼中分别是什么？

2.通过看图让孩子理解为什么把乡下孩子比喻成黄鹂，野菊。

3.指导朗读。

（二）读、画、悟、演理解二、三小节

1.默读二三小节，用直线画出乡下孩子玩了什么？做了什么? 2.自由说你最喜欢做什么？为什么？

孩子边说教师边画简笔画，为以后背诵课文做准备。

3汇报

（1）让孩子体验捉蝴蝶，让孩子们想一想捉到蝴蝶以后会编织怎样美丽的故事。实时指导朗读，让孩子试着读出自己的感受。

（2）让孩子试着吹一吹草叶，感受乡下孩子的聪明可爱，想象他们会吹什么歌曲，学生吹不出就让他们唱一唱。（这样让学生亲身感受乡下孩子的聪明智慧，是他们自然而然产生敬佩之感。）适时指导朗读城里孩子就读出对乡下孩子的敬佩，乡下孩子就读出自豪感。

（3）让孩子学表演逮小鱼，体会乡下孩子连劳动都这么有乐趣。

（4）结合简笔画理解“撑圆”感受乡下孩子的勤劳。

4不同形式的读，读出对乡下孩子的羡慕，夸奖。读出乡下孩子的勤劳、能干、幸福快乐。

（三）、知识的延伸（成果的展示）

过渡：同学们，如果你到了乡下，你会做什么？请用课文的句式说一说

割一篮青草，（

）

采一束野花，（

）

捉几只蝈蝈，（

）

（

）

（

）

教师及时评价学生。

（四）、读、悟

第四小节

过度：哦，乡下孩子这么幸福，这么快乐，因为（孩子齐读最后一小节）

完成黑板简笔画，通过图片理解旷野。

三、回顾全文

过度：乡下孩子真幸福，乡下的景色真美，我此时真想赶快飞到乡下去，闻一闻花草的芳香，听一听鸟儿的歌唱，在草地上打个滚儿，在旷野里飞奔。同学们，你们想去吗？我们一起在读一读课文。

1.齐读课文。

2背诵课文。

孩子们看着黑板上的简笔画，加上自己的动作背诵课文。

四、作业

仿写《乡下孩子》

《城里孩子》

五、板书：

图画