习作课堂实录【2】

教学设计:汪丽 学科：语文 年级：六年级 芜湖市师范学校附属小学

课题：口语交际习作三

教学内容

P55 知识与技能：

1、通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。

2、提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。

教学目标

过程与方法：

1、善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。

2、养成自己修改作文的习惯。

情感、态度与价值观：

写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

教学重点

提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。

教学难点

通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。

教学方法

主动探究 团结合作

教学准备

1、搜集有关诚信与善意的谎言故事。

2、搜集生活中人们相互关爱的事情。

课时安排

两课时

课时

一、故事揭题

1、《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因教学过程

为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。

2、你们同意曾子的做法？意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言

二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点

芜湖市师范学校附属小学教导处监制

1 第一课时（口语交际）

教学设计:汪丽 学科：语文 年级：六年级 芜湖市师范学校附属小学

正方：人要讲诚信，不能说谎

反方：生活需要善意的谎言

辩论的要求：

1、用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰

2、要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言

三、自由练说或小组交流

按要求进行准备，组内交流

四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论

辩论的方法和注意事项：

1、用事实说话，事实胜于雄辩

2、从不同角度进行分析，以理服人

3、运用反问，增强语气

4、辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默

一个找不到母亲的小孩，你肯定会骗他说：妈妈一会就来了....．肯定不会说你妈妈不要你了 一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来的....．肯定不会说：你等死吧 我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。很快就会出去的....．．肯定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧 五、教师总结，达成共识

诚信是美德, 是大前提, 社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。

课时

一、交流谈话，情境导入

生活中，人与人之间需要互相关心，帮助。孩子你曾经帮助过别人？感受教学过程

到陌生人对你的关爱？请说出来让大家一起分享。这节课我们就将体现人们互相关爱的事情写下来，再修改成为佳作。

二、自读提示，明确要求

1、读文中习作提示。

芜湖市师范学校附属小学教导处监制

2 第二课时（习作）

教学设计:汪丽 学科：语文 年级：六年级 芜湖市师范学校附属小学

2、交流习作要求和注意事项：

（1）写体现人们互相关爱的事情。

（2）写前先构思。

（3）运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。

三、挖掘记忆，交流构思

1、指名学生交流。

2、学生评议，补充。

（如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；）

四、回顾本单元课文，小结写作方法

通过事件刻画人物，从而表达真情

注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。

恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。

语言平实，感情真实。

五、习作取题，试写初稿

1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿，进行自我修改。

3、找喜欢的伙伴修改。

六、朗读赏析，交流评议

1、每小组推荐一至两位同学，朗读赏析。

2、学生交流评议。

3、教师点评。特别要肯定习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感的地方

七、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，规范地抄写在作文本上。

写作方法：

通过事件刻画人物，从而表达真情。

板书设计

注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。

恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。

语言平实，感情真实。

芜湖市师范学校附属小学教导处监制

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