习作教学活动设计方案

第二单元写一个熟悉的人

一、习作要求

在我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事情。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁,写他的哪件事,把这件事想清楚,再动笔写。写完以后,可以读给你写的那个人听,请他评评你写得怎样。

二、教学目标:

1.训练学生通过一件具体事例,写出人物特点来。

2.学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

3.作文指导过程中,渗透人的高尚品格的思想教育。

三、教学重点:习作怎样写出人物特点。

四、教学难点:通过一件事表现人物的特点。

五、教学前的准备:

1.阅读教学中了解习作知识点:

本组课文讲的都是名人身上的平凡小事,从这些小事中,我们能感受到他们的不平凡。在学习的过程中,引导学生学习这些文章的写作方法:

①抓住人物特点:一人一事,不要面面俱到。

②选择典型事例:重点部分要详写,注意把人物的语言,神态,动作,内心写细致写具体。

③按一定顺序写:“总分结构”开头概括品质,可结合肖像描写重点部分贯穿人物活

动。

④通过具体事例表现人物品质。写人的目的,是要通过对他的事迹的描写表现其思想品质。

2.搜集相关的习作素材:

发动学生搜集写人的习作,师生共同学习这些习作的写作方法:

(1)说一说:作者写了谁?写了这个人的什么特点?是通过什么事情来表现这个特点的?

(2)议一议:文章是怎样通过人物的外貌、动作、语言、神态描写,表现人物特点的。

每个人物都有他的特点,比如衣着打扮、生活习惯、性格特征、兴趣爱好、思想品质等都会有与别人不同的地方。这不同的地方就是这个人的特点。有的人爱管“闲事”;有的人天真顽皮,活泼可爱;有的人倔强,爱哭、爱闹;有的人温柔体贴,善解人意;有的人勇敢正直;有的人勤劳简朴;还有的人幽默风趣……

3.提前一周让学生思考:如果让你写一个熟悉的人,你打算写谁,写他(她)的什么事,表现他(她)的什么特点。然后把自己的想法和老师、父母或者同学说一说,请他们给你指点指点。

自己身边的人很多,在家有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆,还有哥姐弟妹;在学校里有校长、老师、同学;在社会上有叔叔、伯伯、阿姨……在这么多的人物里选谁来写呢?应该选自己最熟悉的、印象最深的、认为最好写的人来写。在这里,“最熟悉”最为重要。为什么呢?因为熟悉的你才会感到有内容可写,才有材料来表达。比如给你极大帮助的人,影响你取得进步或成绩的人,关键时刻支持你的人……

4.教师提前从范文中摘录好的开头、结尾,放在屏幕上让学生多读多感受,到写作时做到水到渠成。

5.学生上网或在作文书上搜集自己喜欢的范文。

六、教学时间两课时

七、教学过程

第一课时

一、谈话导入:

在我们身边有许多我们熟悉的人,在他们身上一定会有许多感动、佩服、难忘的故事。拿起你的笔把它写下来,就是一篇不错的习作。第二单元的作文就是写熟悉的人的一件事。下面让我们一起来完成这篇习作吧。

二、明确目标

1.引导学生弄清写作的要求,明确写作方法:自由读写作要求,把你认为重要的地方用线画出来。

2.学生口述要求,教师梳理:

(1)写熟悉的人的一件事。

(2)确定好写谁的什么事。

(3)写完后请被写的人评一评。

三、方法指导

1.确定要写人物,找出感动(佩服)点:

在我们身边有许多我们熟悉的人,如爸爸、妈妈、同学伙伴、外公外婆等,但往往在他们身上发生的故事平时我们可能忽略了。不过,让我们仔细想想,还是有的。找出一件就可以完成这次的习作了。如果你还没有头绪,你不妨静下心按照老师的思路想一想:

(1)我要写谁?人物有什么特点?

(2)什么事表现了这一特点和品质?

(3)把你选择的材料完整地说给大家听。(在独立选材的基础上可以就近进行交流)

2.汇报自己的选材。

(1)请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的

评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当地指出需要努力的方面。

(2)请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学、老师进行及时评价或友善地提出不足之处和改进的策略。

四、突破难点

1.师生共同探讨:要写好这篇文章,需要注意哪些?

师根据学生回答,相机梳理板书:内容具体、感情真挚。

那怎样才能做到呢?

2.就刚才同学们的故事,大家提出改进的方案。

小组内进行讨论,把讨论的结果进行汇报。

3.教师总结:抓住人物的特点,通过描写人物的语言、动作、神态,把人物写得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能写出好文章。

4.写作步骤一般可以分成三段:

第一段:交代要写的人物及他(她)的特点。(开头)

(1)多多是我最要好的朋友他的脑袋圆圆的,浓眉毛没,大眼睛,像卡通人物蜡笔小新。(简练,抓住了特点)

(2)我最熟悉的人要算吹牛王——***了,他长着一双炯炯有神的眼睛,高高的鼻梁,小小的嘴巴。你们知道他为什么是我最熟悉的人吗?让我来告诉你们吧!其实小的时候,我就已经认识他了,我天天和他玩,成了形影不离的好朋友。

(3)“这是心的呼唤,这是爱的奉献。”每当我听到这熟悉的旋律时便不禁想起了我的班主任王老师,她把自己无私的爱都奉献给了学生。

(引导学生认识:开头,就是用概括的语言,点名你要表达的中心。)第二段:按照记事文章的要领把事情的六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)写清楚。在写作过程中加入语言、动作和心理的描写。(经过)记得那是一次考试前夕(交代时间),王老师(交代人物)嗓子发炎,几乎说不出话来,但她还是坚持给同学们上课(地点),只是讲课声音很小。(交代事情起因)同学们有些奇怪与担心。正在这时,教务主任急匆匆地走进来,劝王老

师停课回家休息。王老师生怕同学们担心,冲同学们微微一笑说:“没事,吃点药就好了。”随后把教务主任拉到门外。过了一会儿,她又回到教室给同学们上课了,而且丝毫没有表现出她嗓子的不适。(事情经过)终于,同学们考完试了,王老师随之也病卧床上好几天。(事情结果)

第三段:对全文总结,特别是对你要写的人物的特点做一总结,以突出你要写这篇文章的中心。(结尾)

王老师不正是在用自己的全部心血谱写着这曲爱的奉献之歌吗?

五、确定题目

当我们确定写谁了以后,我们要给要写的文章拟定一个题目。

注意:本次习作让我们写熟悉的人的一件事,通过这个人做的这件事突出这个人的一个特点或者品质。因此在拟题时可以根据自己所写的人的特点来确定题目,如《“懒”爸爸》《爱看书的哥哥》《爱美的妈妈》......也可以直接以内容命题,就叫《我熟悉的一个人》。

六、欣赏范文(指名读,预先把喜欢的范文选定)

七、自由作文

八、板书设计

直接介绍开头

对比引出揭示特点

设问引出

时间

地点

我最熟悉的人中间写事,显特点人物

语言动作心里起因

经过

结果

结尾点题概括特点

(略写)

九、绝妙词句

(1)描写人物外貌的词语

虎头虎脑眉清目秀面红耳赤白净柔嫩满面红光满头银发目光炯炯

火眼金睛浓眉大眼慈眉善目气宇轩昂高大魁梧英姿飒爽衣着得体

(2)描写人物表情的词语

眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风洋洋得意和颜悦色容光焕发神采飞扬气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采悠然自得

(3)描写人物心情的词语

心花怒放满心欢喜归心似箭心旷神怡心潮起伏心悦诚服心事重重

心如刀绞悲痛欲绝怒火中烧心惊胆战心慌意乱心急如焚心灰意冷

(4)佳句推荐:

1.她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛,就像两颗水晶葡萄。

2.这孩子黑虎头似的脸上,生着一对铜铃一般的大眼睛,十分精神。

3.他的眉毛时而紧紧地皱起,眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展,像个感叹号。

4.他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮,像九月里熟透地苹果一样。

5.他的耳朵白里透红,耳轮分明,外圈和里圈很匀称,像是一件雕刻出来的艺术品。

6.她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情:高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话,有时能让人气得火冒三丈,抽泣不止,有时却让人忍俊不禁,大笑不已。

7.李老师有一头漂亮的头发,乌黑油亮,又浓又密,她站在阳光下,轻轻地一摇头,那头发就会闪出五颜六色的光环。

8.我的同学萧红,梳着一条大辫子,黑亮黑亮的,浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛,看起来蛮漂亮的。

9.爸爸是一名警察,高高的个头,一双浓而黑的剑眉,一双炯炯有神的眼睛。

10.他的牙齿就像掉了齿的梳子,残缺不全。

11.老人的牙不好,吃东西时,她那两片干瘪嘴唇老是一瘪一瘪地动着。

十、习作范文

好友多多

多多是我最要好的朋友他的脑袋圆圆的,浓眉毛没,大眼睛,像卡通人物蜡笔小新。(简练,抓住了特点)

多多喜欢打乒乓球,我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”!只要球一出手,就象长眼睛似的,“刷刷”地直向你冲过来,可只要一落到桌面

上就会立刻改变了方向你明明看着往左,它却往右飞了,等你一接球,才发现扑了个空,这样你就输定了。每次他赢了球,都会张开他的大嘴,大叫一声。(有声有色,真是写作高手)

我真羡慕他。(简洁,自然)

我熟悉的人

我最熟悉的人要算吹牛王——农新堂了,他长着一双炯炯有神的眼睛,高高的鼻梁,小小的嘴巴。

你们知道他为什么是我最熟悉的人吗?让我来告诉你们吧!其实小的时候,我就已经认识他了,我天天和他玩,成了形影不离的好朋友。

有一次,我去他家玩,他家门口是河边路,有很多竹子。我们在门口玩着玩着,我一不小心,被竹叶刮伤了,顿时,鲜血直流,我大哭了起来。农新堂看见了,急忙跑上楼去拿创口贴和一盆温水,然后再跑下楼来,把我的伤口清洗干净,贴上创口贴。“没事了,我们又可以玩了”农新堂温柔地说。顿时,我感到一股暖流流进我的全身。从这里,看出他不但聪明,而且乐于助人。

你们说,这么好的同学,我能不喜欢他吗?

我最熟悉的一个人

我的爷爷六十多岁了,中等身材,他的眼睛不大但很亮。我爷爷还是个棋迷,说起我爷爷下棋,有一件事让我至今难忘。

有一年夏天,天气非常热!于是,我走到奶奶面前,对奶奶说:“奶奶,太热了!给我下楼买一个雪糕吧。”坐在一边的爷爷听了,急忙说:“还是我去吧,让你奶奶在家做饭吧。”奶奶说:“行,那你去吧,快去快回。”爷爷说:“我知道了!”说完爷爷就下楼了。过了半小时,奶奶见爷爷还不回来就对我说:“雨坤,给你爷爷打个电话,看他怎么还不回来?我饭都做好了!”我打了电话对爷爷说:“爷爷,你咋还不回来?奶奶把饭都做好了!”爷爷说:“我现在在你张爷爷家,和他下棋呢。”我听了,大叫一声:“啊?”爷爷听了急忙说:“你小声点,要是让你奶奶知道了,我就完了!”我小声说:“那你啥时候回来呀?”爷爷说:“半小时吧,你帮我应付着点,你就说咱家门口的小店关门了,我去延寿街那买去了,行吗?”我说:“那……那好吧,可是……。”没等我说完,爷爷就抢着说:“那就这样,拜拜!”说完就挂断了电话。这时,奶奶喊我:“雨坤,你过来。”我走到奶奶面前。奶奶问:“你刚才为啥大叫?”我听了奶奶的话,心想:天哪!我还没想好怎么说呢。奶奶说:“快说呀!”我心生一计说:“爷爷刚才说咱家门口的小店关门了,他去延寿街那买去了。我看一时半会儿还吃不上雪糕才大叫的。”奶奶问:“他说没说啥时候回来?”我说:“半小时后。”奶奶信以为真,不在追问了。过了半小时,爷爷回来了。我和奶奶走过去,我问:

“爷爷,雪糕呢?为什么是个雪糕袋呢?”爷爷回答说:“都怪这天气,太热了,我就把雪糕给吃了,怕你们不相信,所以把雪糕袋给带回来了。”我听了忍不住哈哈大笑,奶奶也被气的哭笑不得。

我的爷爷真是一个棋迷呀!

我最熟悉的一个人

我有一个好朋友叫程想。

我们是在一个星期天的下午认识的,因为是晴天,我妈妈也在那儿,见程想一个人,就对我说:“骏骏,和这个小朋友下盘棋吧。”于是,我赶快从店里把象棋拿出来。妈妈亲切地问:“小朋友,你叫什么名字?”程想说:“我叫程想,‘程’是工程的程,‘想’是想象的想。”

下棋了,我认真地看着全盘棋,他像是害怕似的直冒汗,我下一步,他滴一滴,因为他快被我打中‘老头子’(将军了),然后,我左冲右挡,程想被我打得落花流水,老帅被将了。他气得一蹦三尺高——不服。于是又对杀了一盘,我又赢了。正当我得意地笑时,程想的“火山”爆发了,见我就打,于是我赶快和他玩起“捉人”的游戏,我左躲右闪,一次次地避开了他的进攻。后来,我体力不支,程想就捉着我了。唉!这个程想,他不打我,你知道怎么办吗?他把我当马骑,我也气得“火冒三丈”,迅速地转身,使劲想要抓住他,他见我转身,就飞快地逃跑,我紧紧地跟着,大声地叫着,最终,还是抓住了他……

我们就这样在追追打打中建立了友谊,以后我们每天都会在课后玩上一玩,闹上一闹。和他认识真好,真是不打不相识。

修鞋人

一天,爸爸让我拿着破了的鞋子,到巷口的补鞋摊去补。

我来到修鞋的地方,鞋匠叔叔正坐在凳子上看书。我走了过去,说:“叔叔,帮我补一下鞋,好吗?”我边说边把鞋递给他。叔叔听了,放下手中的书,招呼我坐在一旁的小凳子上稍等片刻。

这位叔叔的手可真巧,他麻利地用锥子把鞋帮儿上掉下的那根带子塞进鞋底,然后穿针引线,把破漏的地方缝紧……不一会儿,鞋修好了。我问道:“要多少钱?”他说:“就给五角吧!”我一听,心想:糟糕,我只带了四角钱,怎么办呢?

叔叔看了看我,似乎觉察到了我的心思,就问:“小同学,怎么了?”我着急地说:“我的钱不够,只有四角。”他听后,满不在乎地说:“这有什么关系!不要紧,你就给四角吧!”我把钱掏出来给了他,一边往回走一边想:他可真好……这个修鞋的叔叔在我的脑海里留下了很深的印象。