18 * 关于牵牛花的评论教学设计第一课时

《关于牵牛花的评论》教学设计

复兴区箭岭路学校陆岚

教学目标:

知识与技能:

1. 学习并掌握本课的生字新词。

2. 理解课文内容,了解妈妈和孩子各自对牵牛花的不同看法。知道不同的人看同一件事物往往也会看法不一样。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文,参与对牵牛花的评论。

过程与方法:

在自读自悟的基础上,利用小组合作探究的方法,结合教师的点拨抓住重点语段进行分析、体会,感悟文中告诉我们的道理。

情感、态度与价值观:

使学生懂得用不同的思维方式去看事物,得到的结果也就不同。教育学生要从不同的角度看问题,认真思考,避免主观和片面的错误。重难点分析:

1、懂得用不同的思维方式去看事物,得到的结果也就不同。

2、知道妈妈和孩子对牵牛花的评论不同的原因。

教学过程:

一、创设情境,揭示课题。

师:同学们,刚才一直在播放的是一首什么歌曲呀?(学生回答,教师板书:牵牛花)

师:对牵牛花有哪些了解呢?你能把你收集到的资料和同学们分享

吗?(学生汇报收集有关牵牛花的资料)

师:老师收集了几幅牵牛花的图片,同学们,让我们伴随着优美的音乐欣赏一下:(出示:牵牛花图片)

教师的引导语:清晨,朵朵牵牛花仰起头,绽开笑脸;满山遍野开满了繁星一样的牵牛花,这里成了花的海洋;那一串串小喇叭似的牵牛花在微风中摇摇晃晃,像是在吹奏着欢快的乐曲;牵牛花儿爬上了窗台,调皮任性,无拘无束。

师:同学们,欣赏完这一幅幅牵牛花的图片,牵牛花在你的眼中留下怎样的印象呢?(学生谈自己眼中的牵牛花。)

师:看来这普通的牵牛花在同学们的眼里, 是不同的,你们刚才发表了各自不同的看法,这就叫做评论。(补充完课题)今天我们就一同走进18课(全班齐读课题)。让我们首先进入学习之旅的第一站---课前预***闯关

二、检测课前预习情况。(出示自主学习目标一:导学案中第一站) 1、第一关:词语关。

评价话题生性软弱批评品质帮助鼓掌交谈显示

2、第二关:句子关

(1)哦?难道妈妈说错了?

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(2)哦,是的,人们对牵牛花的评论,是有点不公平呢。

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(3)小树也高兴了,它乐得在风里直摇,树叶也哗哗鼓掌哩。

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3、第三关:我能正确、流利地朗读课文。

4、第四关:了解文章内容

重点指导:“哦”的读音,第一次表示疑问时读“ó”,第二次表示领会、明白,应该读“ò”。

师:通过刚才的闯关你对自己课前预习满意的把笑脸涂成红色吧!师:(板书:妈妈孩子)妈妈和孩子在评论牵牛花什么呢?让我们进入学习之旅的第二站----我的团队最优秀。

三、再读课文,深入理解。(出示合作学习目标二:导学案中第二站)一、学习妈妈对牵牛花的评价:

1、读妈妈的话,妈妈是怎样评价牵牛花的?(用“——”画出来)

2、用一个词语准确地概括妈妈对牵牛花的评价:

3、能正确、流利、有感情地朗读妈妈的评价。

二、学习孩子对牵牛花的评价:

1、读孩子的话,孩子是怎样评价牵牛花的?(用“~~”画出来)

2、用一个词语准确地概括孩子对牵牛花的评价:

3、能正确、流利、有感情地朗读孩子的评价。

三、分角色朗读全文

四、展示交流。

1、(学生开始学习、交流并做好预演)

2、展示交流

当学生介绍完妈妈和孩子对牵牛花的评论后,我出示图片了解牵牛花自身的特点。

请同学们看这你组图片,牵牛花它是藤本植物,这是它的茎,它需要靠它茎上长出的卷须,缠绕住物体向上爬着生长。正是它这一自身的生长特点,妈妈是用大人挑剔的眼光认为它生性软弱,不敢站起来,靠依附小树才能站起来;而孩子却出于爱心,在他的眼中,牵牛花是

生了病,不能站起来,但它得到在小树的帮助下,顽强的向上爬,它不软弱。

师:让我们再听一听,这对母女关于牵牛花的评论吧,请下一组进行展示。

重点指导1、课文理解

抓关键的词语:妈妈:“生性软弱、”“不能独立、”“依附”;

孩子:“生病了”“不软弱”“有向往”

理解“软弱”“依附”等词语在文章的意思,知道妈妈和孩子对牵牛花的评论内容是不同的。

2、朗读指导

重点指导:

1、妈妈评论牵牛花时:批评、挑剔

2、孩子评论牵牛花时:赞赏、快乐

3、读出反驳的语气“不”。

师:组长们对你的组员交流展示满意的把他的笑脸涂成红色吧。师:我们了解了妈妈和孩子对牵牛花的不同的评论。你同意谁的观点?或者如果让你来评价牵牛花,你会怎么评价它呢?

五、拓展提升,深入体会(出示讨论、交流:导学案中第三站) 1、讨论,交流:

你同意谁的观点?或者如果让你来评价牵牛花,你会怎么评价它呢?

2、召开“关于牵牛花的小小评论会”

预设:

假如都赞同孩子的观点,教师提示学生思考:妈妈提倡要有独

立性对不对?以下要点教师适当把握:

1. 牵牛花生性不能独立,所以妈妈要求独立是不公正的。

2. 如果牵牛花能独立,却要依赖别人是不对的。

3. 联系学生生活实际,明白“能独立做的事不要依赖别人,如做作业”。

4. 尽管牵牛花不能独立,但还是站起来了,因为它得到了很多的帮助。

师:妈妈和孩子对牵牛花都有自己的评论,同学们也各有自己的想法,仔细想想,大家说的都有理。从这件事中,你明白了什么?六、当堂检测,课外延伸。

师:同学们在生活中你遇到这样的事吗?你瞧,有两个小同学和他们的家长为了同一件事产生了不同的看法,你是怎样看待的?谁先写好了,谈谈你的看法。

出示“生活实践”(二选一)

1、小明他很想加入学校的鼓乐队,可妈妈却说不让他加入,说会耽误学习。你怎样看待这件事情?

2、小光在马路边捡到一只流浪狗,看它很可怜就把它带回了家,可是爸爸妈妈说它是流浪狗,嫌不卫生不让养,可是小光想都不去关心流浪狗,那它们该怎么生活呀。你怎样看待这件事情?

师:大家说的都有道理,是呀,对于一件事,我们应该有自己的思考,只要说出自己的观点,就很棒。刚才参与辩论的同学们,你们都很棒,掌声鼓励!

七、布置作业:

师:让我们看看这篇文章和你以前读过的文章有什么不同。

师：主要内容完全由人物语言组成，它是一篇由人物评论组成的文章。妈妈和孩子你一言，我一语就成了一篇评论，相信同学们也可以写这样的文章。（出示作业）

留心近期发生的新闻事件，选择你感兴趣的事，写一段评论。

板书：

妈妈：生性软弱

孩子：生病了18 关于牵牛花的评论 不能独立 依附 不软弱 有向往