习作2优质课教案设计

习作2《为别人画像》教学设计

淮安市新安小学孔令燕

一、文本解读:

《为别人画像》是国标苏教版义务教育课程标准实验用书三年级下册第二单元习作。这是一次图文结合的习作训练,内容包括给别人画一张像和《我的朋友武建设》的图与文。例文语言简练,小作者抓住好友特点勾画人物,图文一致,详略得当。本次习作是三年级上册《我的自画像》习作的“螺旋上升”,只是在写长相外貌的基础上扩展了性格、爱好以及列举事例来加以说明。

二、教学目标:

1.理解介绍人物外貌的方法:抓特点;按顺序。

2.结合学生习作和课文片段等,初步了解所举事例与人物特点相一致的写作方法。

3.培养学生平时留心观察生活的好习惯,激发写作兴趣。

三、教学重点:

理解抓住人物特点介绍人物的方法。

四、教学难点:

了解所举事例与人物特点相一致的写作方法。

五、教学过程:

(一)猜谜导入

根据精彩片段猜猜她是谁。

出示:她是ー位年轻又充满青春活力的好老师。她的个头中等,身材苗条好看。一头乌黑的秀发稍带点卷,长着一张瓜子脸,弯弯的眉毛下,有一双炯炯有神的大眼睛,又高又挺的鼻子下长着一双能说会道的嘴巴,说起话来妙语

连珠。(严安然)

她是谁?说说你猜的依据。

激赏:小作者抓住朱老师的外貌特点,并按照整体到局部、从上到下的顺序描写,朱老师的美好形象如在眼前。

(设计意图:以学生作品中的外貌描写导入,孩子们猜测后老师大加赞叹,既可以激发孩子的兴趣,也可以鼓励孩子们大胆写作。)

(二)揭示课题

这节课我们共同评讲习作2的作文。先回顾一下习作2的写作要求。

出示投影:

为别人画一张像,可以画同学、老师、家长,还可以画想象中的人。画好了再写一写,除了写外貌,还要写写他的性格、爱好。

指名说说要求,强调:写外貌要抓特点、按顺序;列举事例要和前文特点吻合。(板书)

过渡:下面我们先来感受同学们习作中的外貌描写,看他们的描写怎么样。(三)评讲外貌部分

1.出示优秀语段:

(1)我的朋友李雨轩长得很漂亮。她常常扎一个丸子头,头顶上经常夹着一双发夹。白嫩嫩的脸蛋,长长的睫毛下长着一对大眼睛,还有一张能说会道的嘴巴。(张涵予)

(2)妈妈中等的个子,白里透红的皮肤,乌黑亮丽的头发,一张瓜子脸上长着弯弯的眉毛,下面镶嵌着黑宝石一般会说话的眼睛,还有一张能说会道的嘴巴。告诉你们一个秘密,妈妈上学时可是校花哦。(张雨馨)

(3)我的妈妈头发乌黑乌黑的,弯弯的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛,高高的鼻梁上架着一副精致的眼镜,还有一张能说会道的嘴巴。(张靖扬)

(4)我的爸爸有一个圆圆的脑袋,淡淡的眉毛,生气时眉毛会向下弯。一个高高的鼻子,一张能说会道的嘴巴。(徐绍轩)

学生自由赏析,说说这些外貌描写好在哪里。

注意:抓特点、按顺序。

2.出示“问题”语段:

(1)他的个子不高,有一头乌黑的短发和一对长长的眉毛。眉毛的下面还有一双炯炯有神的大眼睛。他的鼻子高高的,鼻子的下面还有一张能说会道的小嘴巴呢。一对大耳朵,都显得非常帅气。

(2)他有一头乌黑发亮的短发,一双乌黑的眉毛,像一双月牙似的。有一双明亮的大眼睛。一个高高的鼻梁,还有一双能说会道的嘴巴。他的皮肤很白。一双小耳朵。

(3)我的妈妈头发长长的,眼睛非常的大,一个樱桃小嘴,长得矮矮的,还很瘦。别看她长得很漂亮,其实,我妈妈是一只“母老虎”。

(4)张涵予有一双炯炯有神的大眼睛,一头乌黑发亮的长头发,一个可爱的小鼻子,一双不大不小的耳朵,一个樱桃小嘴,可爱极了。

火眼金睛:谁能找出这些外貌描写的不足之处,可畅谈看法。提醒学生可以从特点和顺序的角度来谈。

师生共同得出结论:语段(1)“眉毛的下面”“鼻子的下面”啰嗦;语段(2)“一双”用词重复,且“一双嘴”用词错误;语段(3)(4)语序不当。

3.出示修改后的语段。

(1)他的个子不高,一头乌黑的短发,一对长长的眉毛,一双炯炯有神的大眼睛。他的鼻子高高的,还有一张能说会道的小嘴巴呢。一对大耳朵,显得非常帅气。(方子谦)

(2)他的皮肤很白。他有一头乌黑发亮的短发,乌黑的眉毛,像一对月牙似的。明亮的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张能说会道的嘴巴,一对小耳朵。(陈建豪)

(3)我的妈妈长得矮矮的,还很瘦。头发长长的,眼睛非常的大,一个樱桃小嘴。别看她长得漂亮,其实,我妈妈是一只“母老虎”。(李木子)

(4)张涵予有一头乌黑发亮的长头发,一双炯炯有神的大眼睛,一个可爱的小鼻子,一个樱桃小嘴,一双不大不小的耳朵,可爱极了。(李雨轩)师小结:同学们的外貌描写存在一些问题。首先,胡子眉毛一把抓,从“头发”到“眉毛、眼睛”,再到“鼻子、嘴巴、耳朵”,没有一个遗漏。其次,用词不当,不尊重事实。如凡写“眼睛”就是“炯炯有神”(班级里写“眼睛”“炯炯有神”的共有26个人),凡写“嘴巴”就是能说会道,甚至爸爸等大男人都是“樱桃小嘴”。

3.现场演练:观察同桌的“眼睛”,用一个词来形容,要实事求是,接火车进行。

出示“眼睛”的词语积累:

杏眼、斜眼、丹凤眼、肿泡眼、老花眼、金鱼眼、细眯眼、斜视眼、斗鸡眼、浓眉大眼、愁眉泪眼、横眉瞪眼、喜眉笑眼、目光敏锐、低眉垂眼、慈眉善眼、眉清目秀、睡眼惺忪、目不转睛、眉来眼去、挤眉弄眼

提醒:平时不仅要用心观察生活,更要积累一些好词佳句,“书到用时方恨

少”啊。

4.过渡:外貌描写要抓特点、按顺序,那下面列举的事例又有什么要求呢?先看书上的例文。

(设计意图:“优秀语段”与“‘问题’语段”相对照,孩子们更易于接受人物外貌描写的方法。这一环节学生除了知晓写作方法,还明白更多的功夫应在观察和积累上,从而养成平时留心观察生活的好习惯并热爱阅读。)

(四)讲评事例部分

1.出示:

他是学校篮球队的主力队员,最喜欢穿一身蓝色球衣。

有一次和外校比赛,他投中了一个“三分球”。从此,我们都叫他“大三”,他听了感到很自豪。

小作者选取了武建设的什么事例?为什么写这个事例呢?

(所选事例可以表现人物的特点——他的爱好,即篮球打得很棒。) 2.出示学生片段:

(1)……我的妈妈有时温柔,有时暴躁。

有一次,我考试粗心大意,连一道简单的应用题都写错了。试卷发下来我大吃一惊,怎么才考70分。妈妈回家看到哇哇大哭的我,亲切地问:“怎么了?”我说:“我才考了70分。”妈妈轻轻摸了摸我的脸蛋,温柔地说:“别哭了,下次考好就行了。”

还有一次,妈妈出去吃晚餐,却给我布置了一堆作业。她走后我就津津有味地看电视,看一会儿换个台,看一会儿再换个台……妈妈回来后,把我狠狠地打了一顿。(张靖扬)

(2)她是ー位年轻又充满青春活力的好老师。她的个头中等,身材苗条好看。一头乌黑的秀发稍带点卷,长着一张瓜子脸,弯弯的眉毛下,有一双炯炯有神的大眼睛,又高又挺的鼻子下长着一双能说会道的嘴巴,说起话来妙语连珠。

朱老师平时对工作非常认真。她上的课十分有趣,如果我们有听不懂的地方,她总是会耐心地一遍又一遍地为我们讲解、辅导,直到我们听懂为止,那时,她才会露出满意的笑容。(严安然)

(3)我的朋友是李雨轩。她常常扎一个丸子头,头顶上经常夹着一双发夹。白嫩嫩的脸蛋,长长的睫毛下长着一对浓眉大眼,还有一张能说会道的嘴巴。她长得很漂亮。她的爱好有很多,如唱歌、跳舞……

记得有一次,我和她去一个舞蹈学校去练舞蹈。我们俩在下课时看到小石块。我们就去问老师:“下节课我们可以练劈脚吗?”老师亲切地说:“好呀!”到了下一节课,老师让我们俩一脚踩在一块石块上,然后往后一扳就能下去了,但是我不禁大叫起来。李雨轩就对老师说:“我们不做了。”(张涵予)

学生自由发言,说说所选事例能否表现人物的特点,表现了什么特点。

共同得出:片段(1)所选事例符合上文人物特点;片段(2)(3)则不符合。

(4)出示课文片段

小姑娘白白胖胖,一对大眼睛很有神,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了。

……可是,出乎预料的是,小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道:“请你回去后告诉你妈妈,就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”(《大作家的小老师》)

提问:这个事例表现了小姑娘什么特点?这个事例和前面的外貌描写有联系吗?(所选事例表现了小姑娘“可爱”的特点,前文的外貌描写正体现了小姑娘的“可爱”。)

师强调小结:写人物外貌一定要抓特点,而后面的事例要和前文的特点有关联,这样写出来的文章才会显得很紧凑。

(设计意图:果戈里说:“成功的肖像描写,是理解人物性格的一把钥匙。”《大作家的小老师》是个正面范例,而绝大部分孩子不能做到这点。这个环节重在渗透,多选几名学生习作中的正反示例,让学生树立这样的意识“事例要与前文的特点相关联”,以利于提高日后的写作水平。)

(五)修改习作,展示作品

强调:1.人物的外貌是否有特点、按顺序。

2.所举事例与前文特点是否关联。

师巡视指导,让学生按要求修改,并留下修改痕迹。

展示作品,再次点评。(此环节视时间而定)

(六)课堂小结

自由说说这节课的收获。

(七)布置作业

1.继续完善习作2。

2.积累人物外貌描写的好词佳句。

附板书设计:

习作2

外貌描写:抓特点事例:和特点相关联按顺序