5 雪儿ppt课件教学实录

《雪儿》第二课时教学设计教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借对课文的朗读、感悟,展开想象,理解“我”和雪儿之间的深厚情感,体会“我”的美好心灵,激发学生爱护动物的美好情感。

重点难点:

通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解“我”和雪儿之间的深厚情感,体会“我”的美好心灵,激发学生爱护动物的美好情感。

学情分析:

文章描写的是一只可爱的小白鸽,小学生对小动物感兴趣,教师可以事先准备形象的图片,有趣的教学环节,以图促读,以形促读,激发学生爱护动物的美好情感。

教学准备:

课件、相关图片、布置黑板

教学意图:

通过反复朗读,使学生自主感悟人物情感;通过引导想象,丰富文本内容,使学生身临其境,融入文本。

教学过程:

第二课时

一、谈话导入:

1、昨天我们认识了一个新朋友,你还记得它叫什么吗?(板书课题“雪儿”)

2、此刻你看到的雪儿是什么样子的?

(指导学生把句子说完整,并且雪儿眼睛炯炯有神,羽毛雪白,非常漂亮,与下文雪儿受伤形成对比,为下文教学做好铺垫。)

二、细读课文,朗读想象感悟:

1、学习第二、三段:

(1)过渡:可我初次见到的雪儿却不是如此雪白、健康,我第一次见到的雪儿是什么样的?自由读课文,划出相关句子。

课件出示:雪儿翅膀受了伤,它的身子很脏,眼睛里充满哀伤。

①你读出了什么?(指导学生带着自己的感悟朗读。)

生1:雪儿很可怜。

生2:雪儿受伤很严重,不能飞了,需要人们的帮助。

生3:小女孩腿也受伤了,因此她与雪儿同病相怜,所以她觉得雪儿眼里充满了哀伤。

(联系上下文理解哀伤,受伤了,很无助,很悲伤就是哀伤。教会学生自己阅读理解词语的方法。)

②句子练习:看着雪儿眼睛里充满哀伤,我不由得。

(通过句子训练,既可以扩展学生的想象力,也可以锻炼学生的表达能力,更能把学生带入情境中,感悟小女孩的善良,对雪儿无微不至的呵护。)

(2)同学们这么精心照顾雪儿,那“我”和爸爸是怎样照顾受伤的雪儿呢?生:我和爸爸给它洗了澡,在它伤口上敷了药。看见它又变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。

①同学们,你们平时生病时,爸爸妈妈是怎样照顾你们的?小女孩又是怎样给雪儿洗澡,敷药的?

(引导学生联系自己的生活实际,使学生有话可说,更加形象、具体地感受小女孩对雪儿细心地照顾。)

生1:小女孩会轻轻地给雪儿敷药。

生2:小女孩会温柔地给雪儿洗澡,绕开它的伤口。

②指导学生带着自己的感受朗读。

(3)在“我”的真心付出下,雪儿与我渐渐熟了,课件出示:“我对雪儿说:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”

①你读出了什么?

生1:我从小女孩对雪儿的话中,可以读出小女孩把雪儿当作亲人了。

生2:我从“天天”读出了小女孩和雪儿朝夕相处,形影不离。

生3:我从省略号读出了小女孩和雪儿在一起做了许许多多的事情,很快乐。(课堂不断随机引导学生各抒己见,让学生插上想象的翅膀自由翱翔,不受文本限制,大胆思考想象丰富文本内容,丰富孩子的内心世界。)

②指导学生在反复朗读中感悟小女孩对雪儿的怜爱,以及和雪儿在一起的快乐。

(4)雪儿不是一只普通的鸽子,从爸爸那里,“我”知道了什么?

①出示:雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的,能够飞越千山万水,忠实地为人们传递信息,所以人们称它们是“蓝天信使”。

②联系上下文想象理解“艰难险阻”,“千山万水”的意思。设想雪儿都会遇到什么危险,都会飞越怎样的山水?

③你想对雪儿说什么?

(环环相扣,层层递进,引导学生对雪儿坚强,忠实等美好品质的感悟,进而激发学生对雪儿的敬佩之情。)

④小女孩知道后,对雪儿的感情又有怎样的变化呢?

着重悟读“更”,感受小女孩对雪儿的敬佩,与更加期待雪儿康复的急切心情。2、学习第四、五段:

(1)在小女孩更加细心地照料下,雪儿终于又能展翅飞翔了。(出示展翅飞翔的雪儿)看到雪儿的伤好了,你的心情怎样?(高兴、激动、兴奋)

(2)“我”的心情和你们一样,你从哪看出来?

①课件出示:啊,我为雪儿欢呼!(指名朗读)

②读的时候感觉怎么样?(快乐、开心、自豪、幸福……)

(反复指名朗读,集体朗读,感受小女孩因雪儿康复,展翅翱翔而激动的心情。) (3)雪儿飞的怎么样,同学们再读第4段,快找一找?

①引导学生抓住重点字词句“高高地托起、划出美丽的弧线”朗读感悟雪儿飞翔时矫健有力,姿态优美。

②引导学生用“当我看到雪儿,我。”练习说话。(在练习说话的过程中,学生不由自主地就会联想到雪儿的康复意味着“我们”的分别,为最后感情升华做好情感的铺垫。)

(4)先两人一小组,根据第五段表演“我”和雪儿分别时的场景,再指名上讲台表演。

(与课后习题相呼应,既锻炼了孩子的表达力,模仿力,而且使孩子融入文本之中,切切实实感受离别时,“我”与雪儿依依不舍,互相牵挂祝福的浓浓情意,

也激起了学生对语文的兴趣,活学活用。)

三、总结全文:

①看完情景表演,你有什么想法?

②教师总结:我们与所有的生物共同生活在一片蓝天下,我们有责任,有义务像小女孩一样关爱呵护每一个生物,这样我们的家园才会多姿多彩。

(先让学生总结,教师再总结补充,查漏补缺,让学生真正感悟到本课的情感价值,思想达到升华。)

四、布置作业:

在以后的日子里,当“我”抬头仰望天空时,还是会想起雪儿,怀念和它在一起的日子,请你帮“我”给雪儿写封信好吗?

(课后练习巩固,使情感价值再次升华、深化。)

五、板书:

5、雪儿Array同情

敬佩

祝福

六、教学反思:

本课教学中,首先我以问题逐步引导学生理解文章,在反复诵读的基础上,抓住欣赏主要的字词句感悟人物情感。其次,我以朗读解读文本,并在最后加入适当的情景表演,深化情感价值,使学生身临其境。我时刻重视加强对学生语言

积累,表达运用,感悟能力的培养,如:当我看到雪儿,我。

最后,布置作业时,我让学生替小女孩给雪儿写一封信,使课堂延伸到了课外,教学止于课堂,但思考情感远远没有停止,语文就是向外不停地延伸。

当然,课堂中还存在很多需要思考改进的地方,比如,教学语言的规范等。在今后的教学中还应该更加细心打磨每节课。