4　六个矮儿子教学设计范文

教学过程:

一、设置问题,引出课题

1、出示第1、2小节:

山脚下住着老爷爷、老奶奶一家。他们有六个矮儿子,总是长不高。一天,矮儿子们对爸爸、妈妈说:“我们虽然矮小,可是有聪明的头脑,我们要自己出去过日子。”

一年过去了,六个矮儿子回来了,老爷爷、老奶奶乐呵呵地问:“你们是怎么过日子的呀?”

师:孩子们猜一猜,六个矮儿子是靠什么生活的呢?

2、孩子们替六个矮儿子,想了这么多的办法,那六个矮儿子到底靠什么生活呢?这节课就让我们一起走进--《六个矮儿子》齐读课题。

二、自由读课文,初步感知

1、读准生字,读通课文

2、边读边想,六个矮儿子都是靠什么生活的?

3、指名分节读课文,提问:六个矮儿子是靠什么过日子的?(引导学生根据矮儿子的劳动特点,说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物。)

三、自主读悟、讨论交流

1、请孩子选择你喜欢的矮儿子过日子的故事读读,边读边想:他们是靠什么生活的,你们是怎么知道的?

2、交流汇报:

预设:

生汇报:生:我知道第一个矮儿子是靠螃蟹生活的?

师:你是怎么知道的?请你读一读(生读后)

师:说说你的理由?

生:因为他说:“我从早到晚都为八只脚忙。我傍晚提灯到湖上,投下粗绳,八只脚看见灯光,就顺着绳子爬上来。”我从“八只脚、湖上、爬上来”猜大儿子是靠螃蟹生活。

师:说得真好,送你一则谜语。

八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行又霸道,嘴里常把泡沫吐。

生:螃蟹

师:孩子们,刚才我们通过描绘事物的特征来猜测这事物的,就知道第一个矮儿子是螃蟹生活的。

3、小结学习方法:猜--读--(说理由)--抓事物的特征

4、师:你还喜欢哪个矮儿子?你来和大家交流,他是靠什么生活的?你是怎么知道的?

(1)学生自由汇报

(2)师预设:

第二个矮儿子,抓春暖,六只脚采花酿蜜,那生活别提有多美呀!

结合古诗:蜂

不论平地与山尖,

无限风光尽被占。

采得百花成蜜后。

为谁辛苦为谁甜?

第三个矮儿子,抓四条腿,肥肥壮壮。师:长得怎么样?为什么肥肥壮壮呢? (指导朗读。)

第四个矮儿子,抓两只脚,有尖尖嘴,也有扁扁嘴,每天能收好多蛋呢?(指导朗读)

第五个矮儿子,抓一只脚就长出来了,有大有小像一把把白色的小伞,真好看!结合谜语:一物生来像小伞,

林中树下把家安。

小伞撑开收不拢,

做汤做菜味道鲜。

第六个矮儿子,抓没有脚,水里游来游去,快活极了!

师:看着“没有脚”在水里游来游去,他心里会想什么?(指导朗读)

5、小结:

孩子们真聪明,六个矮子没有直接说出他们的名称,你们却能抓住描绘事物的特征,说出了六个矮儿子是靠什么过日子。

四、争当“六个儿子”深入感悟、复述故事

孩子们,你们喜欢这个故事吗?愿意选择你感兴趣的矮儿子来讲讲他们的故事吗?

1、自由准备

2、同桌相互说(选择一个复述)

3、指名六个孩子复述故事

4、为什么老爷爷、老奶奶说六个矮儿子是聪明、勤劳的好儿子呢?

五、升华悟道理:

学了这个故事,你从中明白了什么道理?

小结:孩子们六个矮儿子用六种方法能过上好日子,其实用的同一种方法,那就是:板书:聪明、勤劳。正如老爷爷、老奶奶说得:“为了生活,辛苦一点值得。光吃不做,活着才没意思呢!”(出示:齐读)

六个矮儿子虽然矮,但他们并不志短,不依赖父母,他们聪明,相信会有适合矮人干的活,并且也真正找到了适合自己干的或,靠聪明的大脑、勤劳的双手创造了财富。

老师送给你几句关于勤劳的格言:

勤劳是个宝,人生离不了。

花开满树红,劳动最光荣。

一勤天下无难事。

一年之际在于春,一日之际在于晨,一生之际在于勤。

六、拓展练习、写话

引导学生创编6个矮儿子今后劳动的故事。