分草莓第二课时教案

《分草莓—有余数的除法》教学设计

一、教材分析:

《有余数除法》学生对于除法已经有了一个初步的概念。通过本节课的教学,教师和学生一起探究有余数除法,在探究中理解有余数除法,建立余数,有余数除法的概念,理解余数的含义,探究除数和余数的关系,并知道有余数的除法各部分名称,并且体验数学知识与现实生活的联系性。

二、教学目标:

1、探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。

2、运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题,体验成功的喜悦。

三、教学重点:

经历试商的过程,积累试商的经验,掌握有余数除法的试商方法。体会除数要比除数小。

四、教学准备

多媒体课件、学习卡片

五、学情分析:

由于二年级学生,他们活泼好动,争强好胜,想象丰富,求知欲旺盛;学习责任感不断增强,但学习往往从兴趣出发;他们注意力不稳定、不持久,无意注意占主导地位,缺乏独立思考能力,容易受外界事物的干扰。因此,教学中培养学生参与数学活动的兴趣,培养良

好的学习习惯,帮助他们逐步树立自信、自尊、自律等积极心态,是他们通过思考,提高自我认知能力,自我控制能力,这是提高课堂教学效益的基础,也是教师需努力和强化之处。

六、教学过程:

(一)互动游戏,激发兴趣

1.猜谜语:小朋友们,喜欢猜谜语吗?

出示气球谜语:圆圆的身体皮儿薄,有红有绿颜色好,拴在线上随风舞,撒手高飞天上飘。你猜猜是什么?(气球)

2、老师这里也有一些气球,每个气球上都有一个数字,现在,你可以任意说出一个这些气球的号码,老师不看屏幕,就能猜出它是什么颜色,不信,咱们就一起来试试。

2.师生进行猜气球颜色游戏。

……

3、师:其实,这里面有个小秘密,通过今天这节课的学习,你们就知道了。

(二)复习旧知,做好铺垫

1、我们通过之前的学习已经知道了什么是平均分?谁能告诉老师? (每份分的同样多叫平均分)

2、师:今天我们继续来平均分,分什么?请看大屏幕。

(三)动手实践,感知意义

(一)复习表内除法的含义

(1)课件出示:摆6个草莓(学生图纸)

教师:同学们掌握的不错,我们继续来分一分,分什么叫?请看大会屏幕。

生看大屏幕,分草莓

师:听清要求,怎么分?

(2)课件显示:有6个草莓,每2个摆一盘,可以摆几盘?

(生在纸上圈一圈)

(3)质疑:你能把刚才圈的过程用一个算式表示出来吗?为什么用除法来计算?

生:看6里面有几个2就是摆几盘。包含问题。

(4)质疑: 这个算式表示什么意思?

(把6个草莓平均每2个摆一盘,可以摆3盘)。

(5)教师板书算式。

(二)理解有余数的除法的含义

1、在动手操作中感受平均分时出现剩余的情况。

(1)如果有7个草莓,还是每2个摆一盘,又可以怎样摆呢?

(2)(接下来,咱们就同桌合作,按照这样的要求来圈一圈,看哪个组的小朋友做得最快。)

(3)质疑:请小朋友们仔细看一看,两次摆的有什么不一样? 7个草莓,每2个摆一盘,摆了几盘?摆完了吗?

(4)学生汇报(摆了3盘,摆了4盘等)请学生解释

生1:只能摆3盘。生2:可以摆4盘,剩下的一个也要摆一盘。2、列算式表示摆的过程。

师授:剩下1个草莓不够摆一盘,我们给它起个名字,叫“余数”。这个摆的过程也可以列算式表示出来。有7个草莓,每2个一盘,摆了3盘,还剩1个。就是7除以2等于3余1。商后面写6个点,再写余数。

板书:7÷2=3……1

教师领读:7除以2等于3余1

复习一下除法算式中各部分的名称,被除数、除数、商。今天又学习了余数。

3、交流展示。

我们在做解决问题时要写单位名称,谁能给它们填上单位名称呢?

(1)7除以2等于3(盘)余1(个)

(2)所以3表示的是可以分3盘,1表示的是剩余1个草莓。

(3)课件出示两幅图:“6个草莓”和“7个草莓”图

6÷2=3(盘) 6÷2=3(盘)……1(个)

师:你觉得这两道题有什么不同点呢?

总结:在整数的除法中,有整除和不能整除的两种情况,也就是说有时候平均分能正好分完,有时候平均分不能正好分完,不能正好分完,就会有剩余,剩下的就是余数。这节课我们学习的就是《有余数的除法》。板书课题。

四、课堂练习,巩固新知

随例练习。圈一圈,填一填。

(过度:其实,有余数的除法里边蕴藏着许多数学知识,下面我们就

一起来研究它。小朋友们请看……)

五、观察对比,发现规律

1、按要求操作并记录

(1)(这些小朋友正在用小棒摆正方形)

想一想:摆1个正方形要用几根小棒?如果有8根小棒可以摆几个正方形呢?怎样列式?8÷4=2

(2)动手实践。8根小棒可以摆2个正方形,如果是9根、10根、11根、12根小棒又会出现什么情况?接下来,咱们就用手中的小棒摆一摆,看看能摆几个这样的正方形。小组摆小棒,一人把摆的结果及所列的算式写在下面的记录单上。

(3)观察对比,发现余数和除数的关系。

①现在,老师要请小朋友们仔细观察这些除法算,你发现了什么?

②质疑:为什么余数总是1、2、3而不是其它的数?(3)猜想并验证:余数可能是4或5吗?为什么?

(4)归纳小结:余数既不能比4大,也不能和4相等,也就是余数必须比除数怎么样?余数<除数

2、小练习:

(1)数学小医生。(现在不摆小棒了,你能判断)下面的计算对吗?

10÷3=2……4 ()正确的应该是: 25÷5=5……0 ()正确的应该是:

(2)计算有余数的除法,()一定要比()小。

一个数除以8,余数可能是()。3、做一做

用一堆小棒摆五边形。如果有剩余,可能会剩几根棒?

用一堆小棒摆三边形。如果有剩余,可能会剩几根棒?

六.释疑解惑,拓展升华

1.释疑解惑。现在请小朋友们回过头来看一看,老师是怎样猜出气球颜色的。咱们马上来揭示谜底。想知道吗?这些气球是按照什么规律在排列的?三个一组,用气球上的数字除以3,余数是1就是第一种颜色,余数是2就是第二种颜色,整除就是第三种颜色。看看余数的除法里面藏着这么多的秘密,下课后,同学们可以之间猜一猜? 2、全课小结。

同学们,今天的课就结束了,回顾一下本课重点内容,你还有什么不明白的地方吗?数学的乐园里还藏着许多的秘密等着我们去探索,老师相信你们会越来越棒!