詹天佑优秀教学实录

一板书课文题目,导入新课

同学们,詹天佑这个名字,你们听说过吗?第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线——京张铁路,就是在他的主持下修筑完成的!当我们经过青龙桥车站时,我们就会看到一座铜像。(出示雕塑投影)看!他目光炯炯,正视前方,神情刚毅自若。他——就是詹天佑!虽然詹天佑离我们的年代比较久远,但他永远为所有中国人民所怀念,所敬仰!今天,让我们通过学习课文《詹天佑》,来感受他的动人事迹吧!下面我们先来了解詹天佑的生平资料。

二教学设计

1.播放本课的朗诵录音。

(学生随录音浏览课文,初步感知全文内容,自主清除阅读障碍。)

2.默读课文,整体感知。

(让学生带着问题反复阅读全文,在老师质疑思路的引导下,独立思考,回答相关问题,整体把握全文内容。)

(1)詹天佑是怎样的人?(标画句子)

(詹天佑是我国杰出的工程师,他非常爱国。)

(2)詹天佑最杰出的贡献是什么?

学生甲:詹天佑主持修筑了“第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线”——京张铁路。课文就是围绕这句话来展开的。

(3)詹天佑是在怎样的情况下主持修筑京张铁路的?

学生乙:当清政府提出修筑计划后,一些帝国主义国家都要来争夺该铁路的修筑权,以控制我国北部,妄图以阻挠、要挟等卑鄙手段来达到他们的目的。但是,他们想错了。

老师小结:当时的中国是半封建半殖民地社会,清政府腐败无能,备受帝国主义欺凌;科技落后,工程技术人员缺乏,再加上当地的自然条件非常差。所以说,修筑京张铁路确实不是一件容易的事情。当时就有一家外国报纸轻蔑地说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”从这里可以看出帝国主义者在嘲笑我们,可以看出外国人对中国人民的藐视,更说明这是一项非常艰巨的工程。

(4)詹天佑在这危难之际,毅然接受了任务,这说明了什么?

学生丙:说明詹天佑热爱自己的祖国,有着强烈的爱国主义精神,并决心要为中国人争口气!

(5)詹天佑在修筑京张铁路时遇到了哪些困难,是怎样克服的?

学生丁:第一是勘测线路。这里的地势险峻,气候恶劣,但为了把这第一条由我们中国人自己设计施工完成的铁路修筑好,詹天佑始终坚持在野外忘我工作。

学生戊:第二是开凿隧道遇到的困难。由于铁路要经过很多高山,不得不开凿隧道,课文举了两个例子说明工程的艰巨。詹天佑与工人同吃同住,亲自参加实际操作。

学生乙:第三是设计“人”字形线路。铁路经过青龙桥附近,坡度大,火车爬不上去。詹天佑设计了一种“人”字形线路,解决了火车爬坡难的问题。

(6)詹天佑为什么能成功地修筑京张铁路?

学生庚:詹天佑首先具有为国争光的爱国思想,还有严肃认真、一切从实际出发的科学态度,更有坚韧不拔的顽强毅力。

老师过渡:同学们理解得很好!谁来总结一下本文都写了什么内容?

学生甲:文章通过叙述修筑京张铁路时的历史情况和修路施工中的典型事件,体现出詹天佑是一位杰出的爱国工程师,赞美了中国人民具有的伟大精神。

老师小结:在半封建半殖民地的旧中国,在备受帝国主义欺凌的情况下,詹天佑毅然接受任务,成功地修筑了属于中国人自己的第一条铁路,为我国铁路建筑史写下了光辉灿烂的一页,取得了中国近代史上反帝斗争的一大胜利。

3.速读课文,理清脉络。

(在整体分析了全文内容之后,本文的脉络也自然地显现出来。)

全文共7个自然段,可分为四部分。

第一部分(第1自然段):点明主题。

第二部分(第2、3自然段):接受任务。

第三部分(第4~6自然段):完成使命。

第四部分(第7自然段):赞叹不已。

4.品词析句,感受形象。

(出示重点句段及相关问题,小组讨论,交流汇报;老师明确。)

(1)这篇文章用很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣,这与文章所表现的主题有什么关系?

学生甲:写历史背景和当时情况,更能表现出詹天佑的杰出与爱国,显示了中国人民高度的爱国精神和民族自尊心。

(2)为什么说“这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击”?

学生乙:詹天佑凭着满腔的爱国热情和杰出的才干,毅然接受修路任务,并克服重重困难,出色地完成了京张铁路的修筑任务。这使得最初帝国主义者的阻挠与要挟、嘲笑与藐视都灰飞烟灭,大长了中国人民的志气,灭了帝国主义者的威风。

5.赏析全文。

文章以人物的名字为题目,重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹,主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂。

6.结束语。

詹天佑早已离我们远去了,但他的品质、他的形象已经矗立于我们的心中!有人评说他:“为当时深受侮辱的中国人民出了一口气,表现了我国人民伟大的精神和智慧,昭示着我国人民伟大的将来。”

詹天佑

困难

爱国思想科学态度顽强毅力

1.教师让学生观看詹天佑的画像,使学生对这个人物产生兴趣,创设情境。

2.教师围绕文章的中心词“杰出、爱国”引导学生自读自悟,主动探索,让学生体会詹天佑的杰出才能和爱国品质。

3.教师教学修筑京张铁路这一部分时,让学生以理解社会环境中的困难为铺垫,进一步体会詹天佑的爱国。

1.仿照第4自然段中“哪里……哪里……哪里……都要……”写一段话。

2.猜字谜。

(1)高小姐探头相望,李小姐半露半藏,郑小姐侧着耳朵听端详。(郭)

(2)有土能种米麦,有水能养鱼虾,有人不是你我,有马能行天下。(也)

(3)唐虞有,尧舜无,商周有,汤武无。(口)

3.学了本文,你有什么感受?写下来并与同学交流。