感受并认识质量单位“吨”教学设计(教案)

《吨的认识》教学设计

朝阳街小学康丽芳教学内容:

教科书第82页的吨的认识

教学目标:

1.使学生认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克。

2.能在生活中解决一些相关的问题。

3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。

教学重点:认识重量单位吨,建立重量单位“吨”的概念。

教学难点:建立重量单位“吨”的概念

教具、学具准备:

重10千克桶装矿泉水、500克矿泉水、2分硬币及课件

教学过程:

一、沟通旧知,导入新课

提起质量,以前我们学过哪些知识呢?

学生汇报,(质量单位及进率、举例1克、1千克的物体)用手掂掂1克,1千克再次体会。

大家对克、千克已经很了解了,老师还想考考你们。(屏幕出示填质量单位的题。)

二、创设情境,引出课题

一条蓝鲸的体重约是150(),填单位,学生一般填千克,

想一想,有没有不同意见。

谁了解蓝鲸?学生介绍蓝鲸。教师补充一头500千克的牛站在蓝鲸面前,也会显得很小很小,(大屏幕出示图片),这里应该用吨作单位。

这节课我们就来认识吨。(板书课题)

在交流之前我想问问,你们对吨了解多少呢?学生谈了解。

是啊!物体重1000千克或更多时,数值比较大,用起来很不方便,我们要用吨做单位,把1000千克也叫做1吨,也就是1吨=1000千克,(板书)一起读一下,反着读。

“吨”用字母t表示,所以也可以这样写1t=1000kg 三、自主探究,研究问题

1吨到底有多重呢?打开小研究,我们一起来学习。

1. 小组交流

小组交流小研究的两道题,请注意倾听同伴的发言,说的不对地方请指出来,不明白的地方多问几个为什么。

2.集体交流

我们先来交流第1题,有请第 __学习小组上台。台上的小组汇报前置小研究(1、请你联系生活,举例说明,1吨到底有多重呢?)每位同学都说出自己的意见。

(1)、体会一名同学的体重。

孩子们,你们的例子还是离我们较远,教室里就有关于1吨的例子,你们猜到了吗?看看自己,多少名同学的体重约是1吨呢?起立,先问你的同桌有多重,再相互背一背,老师现场采访一下,同桌有多重?背的时候感觉怎么样?你呢?

(2)、猜想

先来猜猜多少名同学的体重大约是1吨。谁猜的最准确?

(3)、验证并体会1吨的重量

我们来验证一下,看,老师来了什么?(出示计算器),从这行开始轮流汇报体重,找一生加,大约到1吨的时候同学们可要喊停啊!(请汇报完体重的同学就站到讲台上。)

请一位同学给总结一下,并请他背背其中一名同学,那这30名同学都让你背呢?闭眼想像体会1吨的重量。

总结30名同学的手拉手,竟然有1吨重,人多力量大啊! (4)、再次体验1吨的重量

汇报的小组长问:谁还能举例?

一生答:我拿桌上的矿泉水举例,这桶矿泉水重10kg,100桶这样的矿泉水重1吨。

大屏幕出示,先一起数:一行几桶,(10桶)多少千克?边出示边数,100千克、200千克……请一位同学给总结一下:1桶矿泉水重10千克,100桶重1吨。

抱一抱:我们再来抱一抱吧!矿泉水都是10kg的,横行从左向右逐个传递,抱上后再掂掂。体会一下,什么感觉?

那100桶呢?简直太重了!

(5)、推理举例,间接体验。

汇报的小组长问:谁来举例1吨到底有多重?学生看图片完成。生再说:连图片都没有了,谁还能举例?

教师总结:孩子们,1吨到底有多重呢?我们确实无法直接去体验,可我们借助了身边的小物品组成了大单位吨,间接体验和想象了吨有多重,我觉得你们已经认识了吨。

四、走进生活

生活中有哪些物体通常用“吨”来作单位?快举点列子呀!

1.集体交流

有请第__小组上台交流,交流完其他小组补充。

你们的介绍和图片让老师大开眼界,真是小课堂大智慧啊!

吨在生活中应用很广泛,就连科技领域中也占有主要的位置。

因此,学生齐读计量(较重)或(大宗)物品的质量,通常用“吨”作单位。

2.认识标志,感受超载的危害。

在桥头上,会有这样的标志,你看懂了吗?(限重标志牌)这个标志呢?(载重标志)

那司机非拉8吨的货物呢?学生各抒己见。

看看超载的危害,(出示车头腾空或侧翻的图片)拿山西省为例,据交通厅统计,因车辆超载而发生交通事故,每年造成的损失达到10亿到15亿元,人们称“山西的公路每公里都在淌血”。你想说些什么?

五、巩固练习

生活中关于吨的问题还多着呢!我们一起去趣味练习园看看吧!

这几只动物急着过桥,帮帮他们吧!一生读题,请小组内翻开数学书83页讨论,看看哪组的方案最多。

小组派代表说说。

请同学们接着练习。

六﹑课堂小结。

同学们,一节课到了尾声,你最想说什么,还有吗?

是啊,生活中有丰富的数学,希望同学们能做一个观察者,思考者,数学中有无限的奥秘,希望同学们能做一个探索者,发现者。