16 跟踪台风的卫星教案（名师）

苏教版小学语文下册三年级16、《跟踪台风的卫星》教学设计云南省昌宁思源实验学校张艳一、教学目的:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

二、教学重点、分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

三、教学难点:分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

四、教具准备:多媒体课件

五、教学过程:

(一)、导课激趣:

1、学生齐读课题:《跟踪台风的卫星》。

2、教师评价学生的朗读。

3、可以怎么读这个板书?

(二)、精读感悟

1、自由默读课文,用——画出课文中有三个含有“跟踪”这个词的三个句子。

2、指名回答后教师在大幕上出示:我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。

他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟

踪着自己。

气象卫星迅速地转过身,又紧紧地跟踪着,监视着……

根据以上三个句子请同学们完成以下的题:

( )跟踪着台风的卫星

。

卫星地跟踪着

台风被卫星

。

过渡:看来以上的这些问题都难不倒大家,,那在这篇科学童话中最主要两个人物是谁?(同学齐说)。

4、教师在大屏幕上出示对话的片段,要求同学自由读这些对话,读准生字的字音,读通句子。

5、全班齐读对话片段。

6、男生读台风所说的话,女生读第三代气象卫星所说的话。

7、通过边朗读,边观察,让同学找出帮助我们读好对话的词语。

同学回答:大声嚷、笑了笑说、狂怒地嚷、呼呼呼地、嘲笑的口气、有些泄气了、自豪地说。接着教师提问:谁知道这些词叫什么?学生回答:(提示语)

教师板书:大声嚷、笑了笑说、狂怒地嚷、呼呼呼地、嘲笑的口气、有些泄气了、自豪地说)。

过渡:看来这些提示语对我们的朗读帮助可大了。它到底有什么作用呢?请同学们把这些提示语放到文章中去,你们自由地练读,注意在练读的时候要关注这些词语,待会儿张老师要通过一种方法来检测你是否真正领会到这些词语的作用。学生自由练读。

8、教师在大屏幕上出示提示语消失的对话。

“你是谁?竟敢盯住我!”

“哈,”“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”

“小东西!你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿......”

“可我偏偏爱跟着你走......”

“哼,我要把你甩掉!”

“想甩掉我?没门儿!”

“咦,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”

“哈!这里的人们早就知道你快要来了。每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”

教师:没有了那些词语的提示,大家能不能把这些对话读好,谁来读一读,让张老师想起那些提示语。

学生进行朗读。

教师:台风如此凶猛,鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏,难怪它会这么狂妄自大,可如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住了它,还说要时刻跟踪它、监视它,直到她消失为止,想想台风此时的心情。你们看,台风可生气了,书上哪个词语写出了台风的恼怒?(指名回答:狂怒)

什么是“狂怒”? 字理“怒”,如果我把“嚷”换成“叫”行不行?

谁能读好这个词。(评:我感觉到你怒发冲冠,快要疯狂了)

教师对学生的朗读进行评价。

学生朗读,学生之间相互进行评价。

过渡:同学们的朗读已经有进步了,但要把对话读得更生动,还需要几个神奇的宝贝来帮忙,,张老师发现在这些对话中藏有几个宝贝,如果你们能和它们交上朋友,你肯定会把这些对话读得更好,看发现吗?

指名回答:发现文中的语气助词“哈、嘿嘿、哼、咦”。

教师板书:(哈、嘿嘿、哼、咦)。

分角色朗读对话。

扮演台风的同学,你们要读出台风的——狂妄自大。

扮演气象卫星的同学,你们要读出气象卫星的——坚定负责。

让学生加上动作,更要注意语气助词,进行练读。

9、学生上台表演对话内容。

教师:同学们的表演很精彩。通过同学们的朗读,我们已经看到了台风和卫星的较量。无论台风多么的凶猛,多么的狂暴,我们的气象卫星总是时刻地、紧紧地跟踪着它,监视着它。向我们人类随时报告它的行踪,不让我们人类受到灾难。

(三)总结延伸

播放卫星图片,请同学们静静地欣赏和观察人造卫星图片后并用上语气助词哈、嘿嘿、哼、咦说说看到这些图片的感受。

指名学生说自己看到这些图片的感受。

课后研究:你还想知道哪些人造卫星?选择一个做点研究,再把结果跟同学们交流交流。

教师总结:同学们,科学是无穷的,让我们从小学科学,爱科学,长大用科学为人类、为社会造福。

板书设计 16跟踪台风的卫星

大声嚷笑了笑说狂怒地嚷呼呼呼地

嘲笑的口气有些泄气了自豪地说

哈嘿嘿哼咦