探索事物中的规律并解决问题特级教师教学实录

《探索乐园--气球装饰方案》

桂平市蒙圩镇中心小学杨金坤

一、教学目标:

知识与技能:能发现气球的排列规律,能利用规律和数学知识解决相关的问题。过程与方法:结合气球装饰方案,经历观察、发现规律、提出问题和解决问题的过程。

情感态度与价值观:积极参加数学活动,体会利用数学知识解决有规律问题的过程。

二、教学重难点:

教学重点:能利用事物的规律和数学计算解答有规律的简单问题。

教学难点:理解商几表示几组,余数表示下一组的第几个,并依此判断气球的颜色。

三、教学过程:

(一)【导入】谈话导入

师:元旦快要到了,老师打算在咱们班开展一次联欢会,需要用气球来装饰教室,你们愿意帮老师把教室装饰得更美丽吗?(愿意)这节课我们就一起来设计气球装饰方案。

(二)【活动】探究新知

老师设计了一种装饰的方案在课前已经发给同学们了,请同学们拿出课前研究,在合作之前,我们先来看看小组活动的要求。

出示活动要求:

1、交流1-3题,如果有不同答案,组内讨论后确定统一的答案。

2、重点交流第4题,说出自己是怎样想的。

小组交流,组长主持。

(三)【活动】汇报交流

师:哪个组的同学愿意把你们组的方案和大家一起交流?

对于第四题,谁有不同的方法,请同学们补充。

师:你们真棒,用汉字、符号代替和计算这几种不同的方法把老师的问题解决了,如果照这个规律继续往下挂,第43个是什么颜色的?

活动要求:请同学们选择你喜欢的方法独立完成,然后把自己的方法讲给小组的同学听,选择出最佳方案,进行展示。

43/4=10......3你能说一说你是怎么想的?

师:为什么选择这种计算的方法?

总结:当数字比较大的时候,我们用计算的方法更简便。

师:这就是数学的魅力,用计算的方法可以使复杂的问题变得很简单。

照这样的顺序挂下去,第48个是什么颜色的?48/4=12

师:这种方案的问题我们轻松的解决了,老师这还有一种方案,我们一起来看一看。

师:用计算的方法来解决这道题(出示方案二)

28/5=5……3是第6组的第三个,是蓝色。40/5=8是第8组的最后一个,是蓝色。谁能根据这道题再给同学们提出一个问题?

总结:通过这几道题,想一想在解决这类问题时,我们要怎样做:我们要先确定几个一组,再计算。当没有余数时,就是这一组的最后一个,当有余数时,余数是几,就是下一组的第几个。

(四)【练习】应用知识,拓展延伸

1、傍晚,明明开灯做作业,本来拉一次开关灯就会亮的,但是他拉了7次开关,

灯都没有亮,后来才知道是停电了。小朋友,你知道来电的时候,灯是亮的还是不亮的吗?

2、小明想在12月31日这天出去玩,但不知道是星期几,他知道12月1日这天是星期一,那么12月31日这天是星期几?

(五)【活动】总结评价

这节课我们通过气球装饰方案的问题,经历了探索事物中的规律,并解决问题的过程。你最大的收获是什么?

(六)【作业】小小设计师

为了把教室装饰的更美丽,老师请同学们来当小小设计师,以小组为单位,设计出一种方案。(可以用到气球、拉花、彩带等等)并根据方案提出问题,小组间互相完成。