分数的意义（通用）教学设计实例｜教案在线预览

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《分数的意义》教学设计教学内容:人教版五年级数学下册第四单元《分数的意义》教学目标:1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义,经历分数意义的概括过程,进一步理解分数的意义,能根据具体情境表示出相应的分数,联系实际情境解释或说明分数的具体意义;认识分数单位,能说明分数的组成。2.使学生经历有具体到

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数的意义（通用）

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2018-04-27 15:30:00

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学校：紫阳县汉王镇中心小学

分数的意义（通用）教学设计实例

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2018-04-27 15:30:00

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关键词：分数的意义（通用）教学设计实例

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《分数的意义》教学设计

教学内容:人教版五年级数学下册第四单元《分数的意义》

教学目标:1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义,经历分数意义的概括过程,进一步理解分数的意义,能根据具体情境表示出相应的分数,联系实际情境解释或说明分数的具体意义;认识分数单位,能说明分数的组成。

2.使学生经历有具体到抽象的认识、理解分数意义的过程,感受分数的来源与形成,体会数的发展。

3.培养观察、比较、分析、综合与抽象、概括的能力,感受分数与生活的联系,增强数学学习的信心。

教学重点:认识和理解分数的意义。

教学难点:认识和理解单位“1”。

教学方法:探究合作法、讲解分析法、练习法等。

教学用具:ppt。

教学过程:一、谈话导入,唤醒已知在三年级,我们曾经分两次认识分数,今天这节课,我们要在以前学习的基础上,进一步认识分数。二、合作探索,理解意义

1.利用手中的练习纸,在一个圆,一个边长为1分米的正方形和

12个五角星里表示出四分之一这个分数。

2.表示出这个分数后,再想一想:你是怎样表示这个分数的?在小组内交流。

3.学生汇报所填写的分数,你认为这些图中分别是把什么平均分

的?一个圆可以称为一个物体,一个正方形是一个计量单位,12个五角星是一些物体,都可以看作一个整体,通常我们把它叫做单位“1”。(1)在这几个图形中,分别把什么看成单位“1”的?(2)分别把单位“1”平均分成了几份?用分数表示这样的几份?(3)从这些例子看,怎样的数叫作分数?

2你还能在这些图中表示其他的分数吗?试着表示出来。

3展示汇报学生表示的分数

4师生共同小结分数的意义,并理解分数单位,分子,分母的意义三巩固练习

1 完成“做一做” 第1题,请大家在书上填空。说说是怎样想的。每个分数的分数单位是多少?各有几个这样的分数单位?

2,3题见课件

四课堂小结

1 这节课我们学习了什么?

2我们是怎样探究数的意义的?

3你有什么感受?

五布置作业

关于本教案的常见问题

Q：分数的意义（通用）教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的意义（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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