课题2　海水的综合利用教案教学设计

课题2 海水资源综合利用

【教学目标】

知识与技能

1.

了解海水的淡化、海水制盐等知识；

2.

能顺利完成从海带中来提取碘的实验，设计出从海水中提溴的具体流程，并能正确写出有关反应的化学方程式。

过程与方法

1.

能通过图片或文字资料获取需要的信息，得出海水综合利用的几个方面；

2.

在交流、探讨的过程中，培养学生归纳能力、比较能力以及合作精神；通过资料和讨论知道开源节流的重要性。

情感态度与价值观

1.

树立节约资源、热爱自然/爱护环境、等意识，认识和体会化学在海水综合利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系；

2.

在今后人生道路上，把人与自然和谐相处、相互协调和共存，走可持续发展道路作为指导思想之一。

【重点】海带提碘、海水提溴；使学生形成热爱自然，热爱化学，环境的开发和利用，走可持续发展道路的思想

【难点】从海带中提取碘的实验

【课型】新授课

【教学方法】边讲边实验、比较法、讨论、合作学习等

【实验用品】

仪器：刷子、剪刀、坩埚、酒精灯、石棉网、烧杯、试管、分液漏斗等

药品：海带、酒精、稀硫酸（3mol/L）H2O2(3%)、淀粉溶液等

【教学过程】

教师活动

【问题引入】

为什么中日在钓鱼岛问题上互不相让? 【过渡】海水具有十分巨大的开发潜能。海水水资源的利用和海水化学资源的利用具有非常广阔的前景学生活动

【讨论交流】

从社会热点引入，引发学生学习的兴趣。

设计意图

（投影图片）

[问题1】海水资源的分布有何特点？（投影图片）

【板书】二、海水资源的开发利用

带着问题看图：了解海水资源的三大特点

使学生对海水资源形成初步认识

培养学生阅读、分析、归纳能力

1、海水资源的分布特点：广阔性、

多样性、分散性

【讲述】海洋能给我们提供各种宝贵的财富，这节课我们将从水资源和化学资源的角度了解海水资源的开发利用。

【板书】2.海水的综合利用 【问题2】海水的综合利用有哪些方面？

【讲】海水淡化的方法很多，历史悠久，我们看看常见的两种淡化海水示意图分析其淡化原理及应用的优缺点？

【展示】

：两种装置图。

【引导回忆】：请同学们根据这个蒸馏装置描述蒸馏原理，并思考蒸馏实验操作中有哪些注意事项。.

【讲述】海水综合利用联合工业体系图可知海水利用

【聆听、思考】

【自主阅读】→【小组讨论】→【形成结论】

（1）海水的直接利用

（2）海水的淡化

（3）海水晒盐和以盐为原料的盐化工

（4）提取海水中溶存的有用元素

倾听、交流、回答：

由于水和盐的沸点不同，加热时水先气化转变为水蒸气，经冷凝管

通过海水蒸馏法淡化这一实例，回顾、复习了已有知识——蒸馏的原理和操作。

让学生对盐化工有大致了解

涉及很多产业，有很大的开发利用价值（投影图片）

冷凝后在锥形瓶中得到

【交流】图片中的患者缺乏哪种微量元素，饮食中应多吃哪些食物？

【过渡】海带中含有碘，如何从海带中提取碘呢？观淡水；在蒸馏的时候，应该注意以下几点：冷凝水的流向，防暴沸，温度计水银球的位置等等。

看视频 【评价小结板书】

看图、听讲

【思考交流】

1、

缺碘

2、

食盐补碘、多吃含

从生活走向化学

2、海带中提取碘的实验

【引导】阅读实验，结合下列问题观察实验并作好记录：

原理： 实验步骤： 现象： 结论： 【小结】从海水中提取化学物质的一般方法为？

【追问】根据海带提碘的实验启示，如何实现从海水科学探究：中提取溴单质？结合教材91页的[资料卡片]，分组如何将海水中的溴离子转变成溴单质？阅读教材P83页资料卡片——海水提溴。1、推测海水提溴的步骤和实验装置；碘的食物（如海带）

阅读思考、相互讨论，根据书本上的提示，自行设计实验方案，

分组实验

互相交流，认识从植物中提取物质的一般方法。

相互讨论，设计方案，写方程式

充分发挥学生主动建构知识的能力,突破重点难点

培养动手能力

注重过程与方法的培养

学以致用，培养学生合作学习能力，归纳总结能力，实验设计能力。

让学生体会原理与实际应用有很大差距，形成正确的对待科学技术的态

设计具体的实验提取流程，画出从海水中提取溴的流程图，写出有关反应的化学反应方程式。

2、写出相关的化学方程式。浓缩海水氢溴酸通入Cl2①通入Cl2③溴单质单质溴通入空气，SO2吸收②【讲述】化学实验室的实验流程与工业生产流程之间有较大差距，将实验室原理付之于生产还需解决很多问题。

【过渡】海水是一座巨大的液体资源宝库，合理环保的开发利用海水资源是实现人类可持续发展的重要方向（投影图片）

工业制镁流程引入海水过滤网沉降池与水反应锻烧产物锻烧贝壳（CaCO3)过滤槽Mg(OH)2MgCl2溶液蒸干发燥电解MgCl2金属镁盐酸

氯气度

拓展学生的学习思维和知识视野，进一步让学生明白海水资源同人类的生活有着密切的联系

倾听

观看、思考

[回忆、总结]对本节课的学习内容作一个总结

[归纳小结】

海水资源的淡化和利用

海水中提取碘和溴的原理和实验操作方法。

【课后作业】：课本P93 ：习题4、5题

补充：海水晒盐能得到纯净的食盐吗？粗盐中含有哪些杂质离子？如何对粗盐进一步提纯？画出从海水中提取NaCl的流程图

【投影讲解】

（1）海水制盐——生产NaCl

(2) NaCl的水溶液制NaOH 2NaCl+2H2O

通电

适当的练习有利于学生整合知识结构，并能促进学生进行必要的反思。

2NaOH + Cl2

↑+H2

↑

(3)制漂白剂：

2NaOH + Cl2

= NaCl + NaClO+H2O

板书设计：

二、海水资源的开发利用

1、海水资源的广阔性、多样性和分散性

2、海水的综合利用

海水的直接利用 海水的淡化（方法：蒸馏法、电渗析法、离子交换法）

海水的间接利用

3、海带提取碘（检验海带中含有碘元素）

2I + 2H + H2O2 = I2 + 2H2O 4、从海水中提取溴

2NaBr + Cl2 =2 NaCl + Br2

Br2 + SO2 + 2H2O = 2HBr + H2SO4

2HBr + Cl2 = 2HCl + Br2

【课后反思】围绕“化学方法在海水资源开发利用中的重要作用”这一教学重点来展开，这样既让学生感受到了海水资源的丰富巨大，有充分开发利用的必要性和重要价值，又将知识的落脚点回到学生非常熟悉的化学基础知识(氧化还原反应、非金属单质的置换、蒸馏实验、物质的检验实验等)，在学生书写化学方程式、动手操作实验的过程中，我做好了充分的指导，督促他们准确表达化学用语，规范操作化学实验。学生既感到亲切，又有充分的自信，加深了学生对新知识的接受度。

-+