冰融化了教学内容

《冰融化了》教学设计

课 题

冰融化了

年级

三年级

教师

陈晓燕

（一）科学概念 1、当环境温度高于0，冰的温度升至0时开始融化；并在融化过程中，温度会长时间保持在0 教

2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

学

（二）过程与方法 1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。 2、观测并记录冰块周围空气的温度目

变化。 3、设计、选择、应用一个快速荣华冰块的方法。 （三）情感态度价值观 标

1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。 2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。 教学重点：

教学

经历冰融化成水的过程中现象的观察。

教学难点：

重点

探究促进冰融化的因素。

难点

学习者分析

三年级学生对科学课特别是实验课比较感兴趣。对于冰融化成水的现象，他们已经有了一定的知识经验，他们善于思考、善于想象、善于探究、善于合作，如能科学的引导，他们定能在科学探究中发现问题、提出问题、解决问题。

课

堂

教

学

设

计

（一）导入新课

1、同学们，今天天气那么热，老师给你们带来了一份礼物，请看（课件出示冰棍的图片）。

2、把冰棍从冰箱拿出来没吃的话，过了一会儿，冰棍会有什么变化？

3、揭示课题。今天我们就一起来研究《冰融化了》。（板书课题）

二、活动一：观察冰的融化

1、我们前面的学习中已经知道，液态的水在什么温度时会凝结成冰？（0那固态

的冰能重新变成液态的水吗？你认为在什么条件下能变成水？（指明说）

2、到底你们的想法对不对呢？实验来证明，接下来我们就来观察冰是怎样融化？

3、请同学快速看课本p50的实验方法。然后全班齐读课本介绍的实验方法

4、这种实验方法只是测量了冰的温度，你认为冰在融化过程中对周围的空气有影响吗？（学生猜）

5、接下来我们来看实验步骤和实验要求。（课件出示实验步骤和实验要求）

6、小组合作观察冰的融化，记录员做好记录。

7、实验结束，小组对比分析实验数据，把自己的发现记录下来。

8、汇报。请一个小组成员上来，把实验记录单在实物投影下投影并汇报。其他小组也要认真倾听，看看他们的实验结果和你们的是否一样？

9、思考：为什么烧杯内和烧杯外壁的空气温度要比周围的空气温度低呢？

10、通过学生的汇报得出结论：在周围环境温度超过0时，就可以促使冰融化（板书0；冰在融化过程中，温度始终保持在0，但紧靠冰块周围的空气温度下降，等到冰完全融化成水后，温度还会继续上升。这是因为冰在融化过程中要不断从周围的空气中吸收热量。（板书）

11、你认为冰完全融化成水后，温度还会有变化吗？

12、古时候，一到炎热的夏天，很多人都会在房间里放一些冰，这是为什么？

三、活动二：加快冰的融化

1、冰在融化过程中要不断从周围的空气中吸收热量，那我们怎么才能加快冰融化的速度呢？（指名说）

2、同学们太聪明了，想出了那么多的办法。接下来我们进行一个加快冰融化的比赛，好不好？为了比赛的公平公正，我们来看比赛规则。

3、课件出示比赛规则：（课件出示）

4、小组合作加快冰的融化速度，并观察变化。

5、小组汇报实验发现和所用的时间。

6、小组讨论：你们用的这些方法为什么加快了冰的融化速度？

7、汇报并小结：促使冰融化的重要原因是热量。（板书：热量）

四、总结延伸

1、播放一段视频：全球气候变暖，加快冰川融化。

2、看了这段视频，你有什么感想呢？

3、是的，低碳生活，从我做起。

4、指板书总结。

五、课外拓展

现在请同学们去摸一摸装有病的烧杯壁，发现了什么？（水）你认为这些水是从哪里来的？课后请同学们去思考。