● 算“24点”板书设计及设计说明

新苏教版小学三年级下册数学《算24点》教案教学设计

课题：算“24点” 教学目标：

1.让学生掌握算“24点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。

2.激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：掌握算“24点”的规则和基本方法。

教学难点：会用4张牌算“24点”。

教学准备：课件 教学过程：

一、谈话引入

谈话：认识它吗？玩过吗？好玩吗，还想玩吗？同学们，今天我们就用扑克牌学习新知识？

揭题：这节课我们来玩一种和数学有关的扑克游戏——算“24点”。

（1）课件出示扑克牌A~10各一张（A表示1）；

（2）课件出示游戏规则：利用学过的加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24。但要注意：每张牌只能用一次。

提问：你能用3张牌算出24吗？

二、交流共享

1.新手教程。

（1）课件出示扑克牌7.6.3。

示范算24点

7-3=4

4x6=24 （2）你还有其他算法吗？（学生自由回答）

第一关：学一学。

（1）课件出示3张牌：2、4、3。

谈话：联系这3个数，哪些数能让你直接想到24。

（6，因为四六二十四；3，因为三八二十四）

引导：根据6去找4，能通过另外两张牌找到4吗？怎么找？根据3去找8，能通过另外两张牌找到8吗？（不能）那么，这3张牌应该怎样才能得到24？

学生思考后得出：2x4=8

8x3=24等。

小结：我们在算“24点”时，当一种方法行不通时，可以换其他方法再进行试算。

（2）分小组，用下面各组牌上的3个数算出24。

第二关：试一试

（1）课件出示以下三组牌：

第一组：2、3、4 第二组：3、8、9 第三组：3、5、9 学生先在小组内讨论，然后把各自的想法写出来，最后汇报交流。

教师根据学生汇报，板书：

2、3、4: 2×3×4 3、8、9：9÷3×8 3、5、9: 3×5+9 （4）教师任意摸3张扑克牌，让学生比赛算“24点”，对算得又快又准的学生予以表扬，并明确：有些是算不出“24点”的。

第三关：比一比

谈话：下面加大游戏难度，刚才我们用的是3张牌，现在我们用4张牌，游戏规则还是一样，注意：每张牌只能计算一次。

课件出示4张牌：A、2、5、8 提示：这里的A代表数字1。先和同桌交流想法，然后写在本子上。

指名汇报，教师板书：

①5+1=6 8÷2=4 6×4=24 ②5－2=3 8÷1=8 3×8=24 ③1+5=6 6÷2=3 3×8=24 学生还可能得出不同的算式，如：（5－1）×（8－2）、2×（5+8－1）、（5－2）×8×1等，教师应给予鼓励

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？