成数说课稿【一等奖】

折数、成数应用题前置性作业

班级：六（

）班

姓名：

学 习

目

标：

1、明确折数、成数的含义，知道它们在生活中的运用。

2、学会把折数、成数转化为百分数，并正确解答有关折数、成数

的问题。

自

学

知

识

点：

1、打折是商家常用的促销手段，是一个商业用语；成数常常用来说明农业的收成，现在“成数”被广泛

的应用于表达各行各业的发展情况。

2、几折是指现价是原价的百分之几十；如：“六折”的含义是指现价是原价的60%。

3、几成就是十分之几或百分之几十，三者之间可以相互转化；

“四成”就是“十分之四”，也就是40%。

4、解决打折或成数的问题关键是先将打的折数或成数转化为百分数，然后按照百分数问题的解法解答。

一、收集调查生活中关于打折、成数的例子，说说你对打折、成数的理解。

例：一辆玩具车，打七折出售。七折表示：

1（打折）

2（成数）

二、根据下面的条件，分别补充一个条件和问题变成两道不同的数学问题并解答。

1、

,打七折出售,

?

2、

,小红家今年苹果比去年增产了二成,

?

3、我的体会：

课

题

教学内容

教学目标

百分数应用题——折扣、成数应用题

补充内容

执教

罗述惠

知识目标：

1、明确折数、成数的含义，知道它们在生活中的运用。

2、学会把折数、成数转化为百分数，并正确解答有关折数、成数

的问题。

能力目标：培养学生根据实际应用，提高运用所学知识以及解决实际问题的能力。

情感目标：让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。

重点：学会把折数、成数转化为百分数，并正确解答有关折数、成数

的问题。

难点：解答有关折数、成数

的问题。

重点难点

前 置 性 小 研 究

一、收集调查生活中关于打折、成数的例子，说说你对打折、成数的理解。

例：一辆玩具车，打七折出售。七折表示：

1（打折）

2（成数）

二、根据下面的条件，分别补充一个条件和问题变成两道不同的数学问题并解答。

1、一辆玩具车，打七折出售。

2、小红家今年苹果比去年增产了二成

3、我的体会：

设计意图：

第一部分：通过让学生搜集有关身边事例的理解折数、成数的意义，并学会转化为分数或百分数。

第二部分：通过补充条件和问题,以及自主分析解答，学会灵活解答折数活成数的数学问题。

教 学 过 程

一、导入：

师：老师今天路过阳光超市有这样一则广告“玩具类商品降价二成，食品类商品打七折”，您从中得到了那些数学信息？如果您是消费则，您会光顾吗？

今天我们就一起学习关于“折扣、成数的数学问题。（出示课题）

二、出示学习目标（课件出示）

三、小组交流、讨论：

1、出示前置性作业，师提出小组学习要求。

小组长主持在小组内按顺序交流前置性作业，先交流第1题，然后交流第2题，每位同学要认真听取、思考、判断，对有异议的要充分讨论发表自己的看法，不能解决的做好记载，以便质疑。

2、学生分小组交流、讨论，教师巡视检查。

四、展示、汇报、集体交流：

1、指定部分学生小组将自己搜集例子进行展示、汇报；

2、师出示补充例子及练习

◆ 去年我县油菜籽比前年增产二成

◆ 我国进口车总量增加三成。

◆ 调整饮食可减少三成癌症的发生。

①二成五是十分之（

），改写成百分数（

）。

②半成是十分之（

），改写成百分数（

）。

师小结：通过理解打几折表示现价是原价的几%，分率的单位“1”是原价，它们之间的关系表示为：现价=原价×几%（折数对应的百分率），几成就是十分之几或百分之几十。

3、指定小组展示汇报前置小研究2题（实物投影仪）

要求学生重点讲解算法，全班补充展示不同类型的问题。同时要求学生带领全班一起参与思考、列式。其他同学交流要认真听取、纠错、质疑、补充。

第一题预设类型

（1）已知原价求现价（2）已知原价价求便宜价格

（3）已知现价求原价（4）已知现价求便宜价格（5）已知便宜价格求原价

第二题预设类型：（1）已知去年产量求今年增加产量（2）已知今年产量求去年产量（3）已知今年产量求今年增加产量

4、全班分享我的体会，师引导归纳总结。

解决打折或成数的问题关键是先将打的折数或成数转化为百分数，然后按照百分数问题的解法解答。

五、巩固练习：

判断、填空（课件）

板书设计

原价

去年产量

折扣

成数应用题

折扣

增加成数

折数

今年产量

便宜价格

增加产量

本节课前置作业设计体现了“简单、根本、开放”的原则，充分尊重学生教

学

反

思

原有的知识水平，通过课堂教学，教学目标达成较好，学生能充分迁移运用所学知识解决成数和折扣问题，充分展示了学生思维的开放性、层次性和全面性，

课前如果再多加强学生前置作业的指导及课前的了解，对学生课堂学习的能进行有针对性、有目的的引导，学习效果会更好。