冰融化了公开课教学设计模版

《冰融化了》教案

【教学目标】

科学概念：

1、当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。

2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

过程与方法：

1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。

2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。

3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。

情感、态度、价值观：

1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

【教学重点】

经历冰融化成水的过程中现象的观察

【教学难点】

探究促进冰融化的因素

【教学准备】

小组：

烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时温度记录表（参考书P50），冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。

【教学过程】

一、猜谜语导入新课：

师:同学们老师今天给你们带来了一个谜语，你们猜猜谜底是什么？（投影出示：远看白亮亮，近看玻璃样，越冷越坚硬，遇热泪汪汪。）

二、探究新知：

（一）教学观察冰的融化

1、师：前面我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，你们能说说水是怎么结成冰的吗？（学生回答后教师借助多媒体演示小结）

师：把冰箱里的冰取出有什么变化？（投影）（冰会慢慢融化）

2、师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。

板书课题：冰融化了

师：我们要怎么来观察呢？请大家一起看书P50（出示实验步骤）

3、学生介绍观察方法，师生共同补充。

（预设：（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。（2）让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。）

4、师：方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在P50的表格中（可增加一个测量空气温度的表格）。（发放小冰块）强调实验要求明确分工，强调集体合作意识，对学生进行德育教育（谁当记录员，谁当观察员，谁当操作员，谁当汇报员）

5、学生测量实验活动。教师先引导学生回顾温度计的使用方法，之后让学生开展实验活动，教师巡视指导。

（投影）冰块融化时的温度记录。

时

间

：

1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟……

温

度：

(投影)冰融化时周围空气的温度记录表

时

间

1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟……

盛放烧杯内空气温度：

紧靠烧杯外壁空气温度：

6、汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结。

引导：冰在融化时温度是怎样的？（冰在融化过程中温度始终保持在0℃左右。

）

你猜接下来水的温度还会发生什么变化？（水的温度会继续升高，直到和教室里空气的温度一样）。

（预设可以得出的结论：在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。）

7、知识展示台：（出示）（指明学生回答后集体总结）

1、冰在（）的时候开始融化，冰融化的时候要从周围（）热量。

2、冰在融化过程中温度始终保持在（）。

3、冰变成水的过程叫

（）。

（二）、加快冰的融化

1、师：我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化的更快一点吗？说说你的方法！（预设：把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、灯光等下面；用手把冰块焐热。……允许学生创造性的思维。）

2、师：接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组融化冰的水平最高，每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。

3、师：方法都讨论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小一样的冰，放在同一种透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改变一个变量，记录下冰完全融化的时间。在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。

4、汇报交流。通过融冰比赛有三组获得了一、二、三等奖，现在老师请这些小组发表一下获奖感言！说说你们是用什么方法加速冰的融化的？（小组代表发言后教师引导总结）

5、师：通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？

（预设：热量是使物质状态发生变化的重要因素。）

三、课外拓展：播放全球气候变暖小视频，对学生进行环保教育，教育学生从小要保护大气环境。

四、总结

1、师：通过本节课的学习，你有什么收获吗？

板书：冰（固态）水（液态）

2、师：在冰融化的过程中有什么新的问题出现吗？（如水珠是从哪里来的？）

板书设计：

4、冰融化了

融化

冰（固态）

→

水（液态）

温度上升

热量增加

《冰融化了》课堂实录教学反思

本节课是教科版小学科学三年级科学下册第三单元第四课，通过教学让学生明白的科学概念是：1、当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

本课教学我设计了创设情景复习导入新课，小组合作实验探究，小组汇报交流，拓展延伸，总结提升这五个环节。为突破重难点我设计了两大块内容：第一块是组织学生试验观察冰的融化，在此过程中指导学生做好冰块融化时的温度记录，交流自己的发现，做好总结；第二块是组织学生进行“融冰比赛”实践活动，在活动中让学生体会更多的热量可以使冰块融化得更快。为使学生顺利完成以上活动，我把全班学生分为9个小组，每组5人，2人负责测量并记录冰块融化时温度、3人负责测量并记录盛冰烧杯内空气温度、紧靠烧杯外壁空气温度、远离冰块处空气温度。让学生明确了实验要求和目的，每组发放了两个实验记录单。在实际课堂教学活动中虽达到了预定教学目的，但本课教学存在以下不足：

1、温度计的使用和读数，有待于进一步指导。

实验前我虽然引导学生进一步认识了温度计的使用方法，但在实际操作的过程中，有的同学还没等温度计的液注不再下降就开始读数，出现了一开始冰块的温度居然也会有十几摄氏度的，有的同学填在表格里的数据单位符号的没有，通过我的提醒才写上去的。

2、个别小组分工不明确，导致本组的三个温度计没能很好使用，测量进度缓慢，学生汇报数据不够明显。同时个别学生没有根据事实

填写数据，凭自己想法填。但他们都意识到了，只要周围温度高于0℃就能使冰块融化。

3、拓展延伸环节中对学生进行环保教育的《天气气候变暖》教学小视频播放出现了问题，导致这一环节教学不够生动具体。

总之，随着对《冰融化了》一课的进一步研究，就会越觉得上好本课真的很不容易，因为上课材料的限制（包括冰块的初始温度、测量仪器的准确性），使得教学目标的达成显得有一点的难度。因为增加了测量冰块周围空气温度变化的任务、并且还要对所收集的数据进行分析，没有更多的教学时间开展加快冰的融化的活动。今后教学中将进一步改进教学方法，做好实验准备，备好学生，改进教学设计使教学达到最优化。