《南辕北辙》教学设计｜教案在线预览

资料摘要

南辕北辙教材简析:这个成语故事见《战国策.魏策》,是季梁劝魏王时说的寓言。其寓意是:无论做什么事情,必须先把方向搞正确。或者说,方向对头,条件越好,成绩越大;方向错了,适得其反。后来人们在使用这个成语时,也针对愿望好,措施不得力的情况。本课要求认识13个字:辕、辙、梁、驶、驰、系、旅、恳、固、执、担

资料类型：教学教案文档

所属课文：《南辕北辙》

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

139

下载次数

更新时间

2018-05-08 09:47:00

来源学校

学校：隆回县桃洪镇梨子园实验学校

《南辕北辙》教学设计

未知

2018-05-08 09:47:00

139

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：《南辕北辙》教学设计

正文

南辕北辙

教材简析:

这个成语故事见《战国策.魏策》,是季梁劝魏王时说的寓言。其寓意是:无论做什么事情,必须先把方向搞正确。或者说,方向对头,条件越好,成绩越大;方向错了,适得其反。后来人们在使用这个成语时,也针对愿望好,措施不得力的情况。

本课要求认识13个字:辕、辙、梁、驶、驰、系、旅、恳、固、执、担、夫、驾。会写10个字:驶、应、奔、驰、系、旅、固、执、夫、驾。

教学目标:

1、认识13个字,能写好10个字。

2、朗读课文,联系上下文理解词语。

3、学会质疑读懂故事,体会成语的意义。

教学重难点:学会质疑读懂故事,体会成语的意义。

教学准备:

字词卡片、课件

教学方法:讨论、小组合作式。

教学建议:

确了。

课后设计了这样一个问题:什么样的事情是“南辕北辙”?你能举出一个例子吗?让学生当堂举出例子可能比较难完成,这个问题可以暂时留下来,让学生以后注意在生活中观察,什么时候谁发现了,就可以讲一讲,大家在一起评判。

在教学中,要充分培养学生的学习的独立性。对于二年级的学生来说,识字教学不再视为难点,要让学生运用学过的识字方法解决不认识的字,课堂上要腾出时间让学生交流识字方法,学生能借助汉字的构字规律独立识字。

教案设计:

教学过程:

一、交流导入。

1、同学们,喜欢读成语故事吗?可以讲给大家听听吗?

2、小组内交流自己读过哪些成语故事?请1---2名同学到前面介绍。

3、今天我们再来学习一个成语故事《南辕北辙》。(板书课题)

二、初读感知,愉快识字。

1、利用自己掌握的识字方法,自由读课文。

2、同桌互相听读课文,然后标出生词并多读几遍。

3、小组合作,愉快识字。(可以组长领读可以开火车读可以做猜字游戏等等。)

4、检查识字效果。

(1)读词语。

(2)读生字卡片,可练习组词。

三、精读感知,体会道理。

4、请1----2

5、出示词语:行驶、诚恳、固执己见。学生认读,并联系上下文理解“诚

7、说说对“南辕北辙”这个成语的理解。(体会寓意:无论做什么事情,必须先把方向搞正确,方向错了,就会适得其反。)

四、师生话收获。

比如:

1、我又学会了一个成语。

2、我知道做任何事情要有明确的目标。

……

五、指导写字:

1、认读要求写的字。

2、说一说哪个字最难记?你怎样记住?

3、教师指导。

4、学生练习书写,教师巡视指导。

六、课外拓展:

1、请注意观察:生活中有“南辕北辙”的事例吗?与小伙伴交流一下。

2、课下继续阅读《成语故事》,准备开一个成语故事会。

拓展习题:

一、读一读,填一填,相信你能行。

()地问()地说()跳

()地笑()地看()走

二、照样子,写一写。

马虽然好,可这不是去楚国的路。

关于本教案的常见问题

Q：《南辕北辙》教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《《南辕北辙》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

《南辕北辙》教学设计