习作课件配套优秀获奖教案

《秋天的树叶》作文教学设计

教材分析

俗话说:“一叶知秋”、“山明水净夜来霜,数树深红出浅黄。”秋天,许多树的叶子换上了新的色彩。让孩子们到野外、山上、公园或植物园里去,观察一些植物的叶子,看看它们的颜色有什么变化,注意搜集各种植物的落叶,仔细观察它们的形状、色彩,还可将它们搜集起来,制成“树叶册”或“树叶书签”。在作文课上,先给同学们介绍自己搜集到的树叶,然后围绕“秋天的树叶”,写一篇习作。

设计理念

习作指导以观察和体验为突破口,让学生走进秋天,走近树叶,引导学生仔细观察,积累素材。在交流观察发现、引导言语表达等习作指导过程中,启发学生做有心人,写出自己的发现,自己的体验,自己的想象,自己心目中“秋天的树叶”,那些“我”独有的东西。作文教学应为人而文,张扬学生的个性,培养学生的悟性,焕发学生的灵性,让作文成为学生生命的一部分。

习作目标

1.引领学生走进如诗如画的大自然,激发学生对大自然的无限热爱之情。

2.组织学生着重观察秋天的树叶,搞清它们的形状、色彩。

3.着力提高学生参加语文综合实践活动的能力,指导学生制作“树叶书签”、“树叶册”等。

4.引导学生互相介绍自己搜集到的各种树叶,培养它们的口头表

达能力。

5.以说促写,努力提高学生书面表达的水平。

课前准备

1.组织学生观察树叶,搜集自己喜爱的各种植物的落叶。

2.请学生查找相关资料,如树叶颜色变化的原因及与秋天树叶有关的古诗词等。

3.教师拍摄秋天树叶的特写镜头,同学们观察、搜集树叶的活动。

教学过程

一、在回味中亲近。

1.回忆导入

(1)师:这几天秋凉了,地上又多了许多的落叶,老师布置大家搜集你们喜欢的落叶,那么通过与秋天的树叶进行亲密的接触,说说你眼中秋天的树叶是什么样的呢?(请学生用一两个词或一两句话简要概括,老师随机出示好词)

(2)师:古代诗人眼中秋天的树叶又是什么样的呢?(多媒体出示诗句)

2、学生欣赏秋叶。

师:老师今天也选了一些漂亮的树叶,请大家来欣赏欣赏。(出示课件。欣赏五彩缤纷、千姿百态的树叶,激发学生对树叶的喜爱之情,引导学生说出真实而独特的感受。)

3、激发习作的内驱力。

师:正是这些多姿多彩的树叶把秋天装扮得如诗如画,今天让我们再一次走进秋叶的世界,去感受它的美。这节课我们就来写一写秋天的树叶。

二、在发现中体验。

1.教师引导:要想写好一篇文章得先会观察,所谓观察,就是仔细察看。我们该从哪些方面来观察一片秋叶呢?(随着学生的发言板书:颜色、形状、姿态……)

2.指导观察:

(1)看叶色。秋天的树叶是什么颜色?(红的、黄的、绿的……五彩缤纷。)只要细心地去观察,会发现它们也有细微的变化。

(2)辨叶形。秋天的树叶是什么形状?是圆形的、扇形的,还是爪形的、针形的……再瞧瞧它们叶柄的形状、叶脉的纹路是什么样的?只要仔细观察,也会发现虽然树叶形状不一,但都精致奇丽。

(3)摸叶片。在看的过程中,提醒学生伸出小手摸摸叶片,是光滑的,还是粗糙的,进一步感知秋天树叶的特点。

(4)闻叶味。观察过程中还可以让学生用鼻子凑近叶片嗅一嗅,感受叶子透出的秋的味道。

(观察力最可贵的品质是从平常的现象中,发现不平常的东西。从指导学生观察开始,教师有意识地引导学生观叶色、辨叶形、摸叶片、嗅叶味,从观察一枚树叶,一簇树叶,一株树叶,及至漫山遍野的树叶。指导学生观察有层次,有方法,循序渐进,全方位多角度地去感知秋叶,为习作打下了坚实的基础。语句是可以模仿的,但活生生的

体验是无法用文字来克隆的。教师循循善诱,调动学生多种感官,启发学生看、闻、摸,静静地想,细细地品,分享发现,分享体验,分享快乐。)

三、学生观察自带的树叶,自主习作。

1、学生回想刚才观察树叶的情景,观察、描写自己喜爱的两种树叶。

师:请同学们拿出自己带的树叶,先仔细观察树叶的形状、颜色,注意展开丰富的想象,然后有条理地写下来,等会儿请你为大家介绍。

2、学生自主习作,教师巡视指导,帮助学生遣词造句,做好个别辅导。同时,通过比赛激励的方式,比一比谁写得快,使习作一气呵成。

3、介绍开头和结尾的方法

开头:开门见山(例:秋天到了,许多树叶无声无息地脱下自己绿色的外衣,穿上了艳丽的礼服。);作比较(例:牡丹虽然雍容华贵,桂花尽管芳香扑鼻,我却更爱秋天五彩斑斓的树叶。);名言警句引入(例:“一叶知秋” “霜叶红于二月花”)

结尾:首尾呼应(例:秋天的树叶,绚丽多姿,是一幅画,是一首诗。);抒发情感(例:多么迷人的秋叶啊!或我真想做一片秋天的树叶。

四、示范评改。

1、目标:在示范评改中明确习作的要求和方法,抓住特点,想象合理,动静结合,有序介绍,学会使用规范的批改符号。

2、作用:发挥学生中典型习作的指导作用,优秀的给予鼓励,不足的指出问题,并提出修改的要求。

3、注意点:评改以教师为主,突出本次习作的要求,少引导学生发表意见,把时间留给学生自主修改。

五、展示交流

1、目标:在交流中,享受书面表达带来的精神愉悦。

2、作用:通过交流,展示书面表达的成果,相互学习和激励。

3、注意点:重在树立学生习作的自信心,面向全体,给予更多的学生展示的机会。

六、小结。

生动的想象有一种魅力,就像是童话中的魔棒,碰到哪儿,哪儿就产生奇特的变化,读后常常令人长久难忘。只要插上想象的翅膀,哪怕是最普通、最平凡的事物也能产生无穷的美感与诗意。今天通过描写“秋天的树叶”这幅美丽的图画,让我们感受到了快乐,希望在以后的生活中多观察多留意,做个生活的有心人。