除数是两位数的除法课件配套优秀公开课教案设计

除数是两位数除法《口算除法》教学设计高闸中心小学雷鸣春

教学目标:

1使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数(商一位数)的口算方法以及相应的估算,并能正确的进行计算。

2培养学生类推迁移的能力和口算的能力。

3、让学生感受到数学与生活的联系,培养学生运用数学知识解决简单实际问题的能力。

教学重点:掌握除数是两位数的口算方法。

教学难点:掌握口算除法算理,正确口算。

教学设计:

一、谈话复习引入

师:同学们,今天老师带来了一些问题,相信一定难不倒我们拥有聪明小脑袋的同学们,你们愿意帮老师解答吗?

生:愿意。

师:那我们一起来揭开他们的神秘面纱吧!课件出示除法算式时,生齐答。

师:这些除法算式都有一个什么共同点呢?

生:除数都是一位数

师:对这是我们以前学过的除数是一位数的除法算式,今天我们将学习除数是两位数的除法算式,有没有信心?

生:有!

师:请同学齐看大屏幕,认识下我们今天的课题,请齐读一遍。(同时板书课题)

师:认识了课题,就需要明确我们的学习目标,请整齐地朗读一遍我们这节课的学习目标。

师:明确了学习目标,希望同学们能够带着目标的去进行学习,现在我们正式进入今天的课堂。

二、探究新知

师:我们已经处于小学中高年级阶段了,同学们应该学会快速处理问题的能力。给同学们几分钟的时间,请快速完成学案的自学篇。师:看着同学们认真的学习,老师感到由衷的高兴。哪位勇敢的同学来当个急先锋,给同学们展示一下自学的成果?

生:回答。

师:(出示80÷20=?)数学来源于生活,又运用于我们的生活。请同学们看着大屏幕上的问题,想一想该怎么解答呢?合作的力量是巨大的,请在小组长的带领下去合作、去探究,怎么解决这个问题。请听清楚老师的要求,说一说你是怎么想的?过程是什么?最后的结果是什么?还能用其他的方法去解答吗?请做好展示的准备。

学生完成探究活动后展示组1:因为20×4=80,所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。

生:同学们有什么疑问?同学们同意吗?

组2:还可以这样算80÷20=4,80表示8个十,20表示2个十,把8后面的一个0和2后面的一个0同时遮住不看,因为8÷2=4,所以

8个十除以2个十就等于4。

师:对!很棒。这两种方法都很好,同学们喜欢哪一种啊?

生:回答

师:有些同学喜欢第一种,有些同学喜欢第二种,只要能够正确计算,哪一种都可以!

师:刚刚我们的被除数是两位数,现在是三位数了,同学们会不会了呢?

课件出示:

150÷50=

师:谁来说说你是怎么想的?

生1:15个十除以5个十等于3.

生2:想50×3=150,所以150÷50=3

师:同学们能够举一反三,都是聪明的孩子,老师为你们感到自豪。希望你们再接再厉。

师:在我们使用彩旗的时候容易弄脏,所以老师多买了3面彩旗。出示:如果有83面彩旗,每班20面,可以分给几个班?)

师:怎样列式?

生:83÷20≈

师:怎么计算呢?

生:把83看作80,83÷20≈4。

师生总结:

先用四舍五入把除数估成与它相近的整十数,再用除数是整十数的

口算除法口算。

师:同学们都掌握了吗?

生:是!

师:听到同学们响亮的回答,老师也很是激动,那就一起来做一个小测试吧。请完成学案检测篇。

三、巩固练习

1、口算下面各题

60÷20= 90÷30= 40÷20= 100÷20=

62÷20≈ 93÷30≈ 42÷20≈ 103÷20≈2、口算

180÷30= 240÷40= 420÷60= 210÷30=

184÷30≈ 240÷37≈ 420÷62≈ 210÷29≈

3、口算

30×2= 40×3= 80×3= 90×5=

60÷30= 120÷40= 240÷80= 450÷90=

4、填一填

5、

四、课堂总结:

同学们,通过这节课的学习,你有哪些收获?

生:学习了除数是整十数的口算除法。

师:那你学会了吗?

生:会了。

师:和你的同桌说一说方法是什么并完成学案的最后一个内容,给自己作个小评价吧。

五、作业

第72页练习十二,第4题、第5题、第7题。