分数加减混合运算课堂实录及点评

异分母分数加减法(练习课)

广州市番禺区沙湾镇兴贤小学邓高屏

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第100~101页【教材分析】

《异分母分数加减法》是人教版小学数学五年级下册第六单元的内容,也是小学阶段“数与代数”部分重要内容之一。在这个内容之前,学生已经掌握了分数的意义,分数的基本性质,学会了约分、通分、分数小数互化的方法,懂得了同分母分数加减法的算理,本节课的内容是进一步学习巩固分数加减混合运算和灵活运用运算定律进行简便计算。

【学情分析】

“研学后教,以学定教”的教学模式,使我明白了:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教学应激发学生的学习积极性,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,课前教师进行前测收集数据,数据可以为教师“定教”提供依据,更有针对性的进行教学,最终使学习成为学习的主人。

【教学目标】

1、让学生进一步掌握分数加减法混合运算的计算法则和运算定律,提高计算能力。

2、培养学生的观察、比较、分析能力及灵活运用知识的能力。

3、能运用运算定律进行分数加减法简便运算。

【教学重难点】

重点:分数加减混合运算的顺序,并能熟练地进行分数加减混合运算。

难点:运用运算定律进行分数加减法简便运算。

【教学准备】课件、小微课、网络小测试

【教学策略】

本节课主要采用小组合作法、自主探究、个性化学习的教学方法,把课堂交给学生,让学生做这节课的主导者。通过小组互动,小组合作等自主的学习方式来巩固旧知识,其间利用了小组进行评分比赛,提高学生的学习数学的兴趣。

【教学过程】

一、复习回顾

（课前小微课复习分数加减混合运算的顺序和运算定律）

（1）指名学生回答分数加减法混合运算顺序

板书：从左往右依次计算，有小括号的，先算小括号，再算括号外面的。

（2）加、减法运算定律

板书：加法交换律：a+b=b+a

加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

减法的性质：a-b-c=a-(b+c)

（设计意图：通过小微课的复习回顾，让学生再次复习分数混合运算的运算顺序，让学生通过观看微课，加深学生对分数加减混合运算顺序和运算定律认识，为接下来的练习课做铺垫。）

二、基础练习

（1）创关小游戏

11 ① + ＝ （答案：C） 45

②异分母分数加减法不用通分，分母相加做分母，分子相加做分子。（答案：X） ③分数加减法运算顺序与整数加减法运算顺序相同。 （答案：√） ④a+(b+c)=(a+b)+c是加法交律 （答案：X）

（2）我是小小计算家

23813153312 + （ - ） + + - - + 5153848104635

（设计意图：学生通过小微课复习回顾异分母分数加减法混合运算和简便方法的计算，有利于深化学生对所学过的知识的理解，加入小游戏，使课堂气氛不再那么沉闷，在提高学生的计算水平的同时，也提高了学生的学习兴趣。）

三、提高训练

（1）我是火眼金睛（对的在( )打“√”，错的打“X”并改正）

143

277 621 -( + ) 535

621＝ - 535

612＝ - 553 1

43＝（ + ） 277 ＝11（ ） 2

（2

）我会解决问题 1＝ （ ） 3

13

王叔叔打一份稿件，第一天打了整稿件的 ，

第二天打了整个稿件的 ，45

剩下的第三天打完，第三天打了整份稿的几分之几？

（设计意图：教学中恰当地使用改错题,有助于调动学生的学习积极性,让学生以浓厚的兴趣去探索错误的性质和产生的原因,有助于学生从真理与谬误的对比中,总结成功经验,吸取失败教训,提高思维的全面性、深入性、灵活性和逻辑性,从而,也有助于学生进一步理解数学基础知识,熟练数学基本技能,再根据学生对错题的认识再深入进行学习，解决实际问题。）

四、课堂检测

41155（1） + + + 916169

（设计意图：通过课堂检测，及时了解学生的掌握情况，为课后进行个别辅导做准备。）

五、课后小结

通过这节课的练***家对分数加减法混合运算还有什么疑问吗？

六、板书设计

异分母分数加减法(练习课)

没有括号的,从左住右依次计算有括号的,先算括号里面,再算括号外面加法交换律:a+b=b+a

加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c) 减法的性质:a-b-c=a-(b+c)