7 菩萨兵教学设计实例

7 菩萨兵

教学目标:

1、学会本课生字,理解词语,掌握多音字“挨”“尽”。注意“菩萨”“糟蹋”“糊涂”尾字的轻声,通过查字典、联系生活、找近义词等方法理解“糟蹋、节气、平平展展、热火朝天、感激”等词语,会用“尽心尽力”造句;尝试用上“热火朝天、尽心尽力”等词语来描写一个场面。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,紧扣“急”按照时间顺序练习复述课文。

3、联系课文内容,体会关键语句的深刻含义,感悟红军与藏族同胞之间的鱼水深情。

教学重点、难点:

1、紧扣“急”,按照时间顺序练习复述课文,了解朱德一心为民的品质。

2、联系课文内容,体会关键语句的深刻含义,感悟红军与藏胞之间的鱼水深情。教学课时:两课时

第一课时

教学过程:

一、导入揭题

1、谈话导入:同学们,你们听说过长征吗?(教师简述红军长征背景)谁愿意给大家讲一个有关长征的故事?

2、下面,我们一起学习一个在红军长征途中发生的军爱民的感人故事。(简介朱德)

3、板书课题,齐读。菩萨是什么意思?看了这个课题,你想知道些什么呢?二、初读课文

过渡:刚才同学们提出了“什么是菩萨兵?”、“藏族同胞为什么称红军为菩萨兵?”等等问题,现在请同学们带着这些问题认真读一读课文,看能否从课文当中找到答案。

1、出示自读要求:

(1)自由轻声读课文,要求读准字音,读通句子,读顺课文。

(2)遇到生字多读几遍,遇到不理解的词语打个“?”。

2、同学们,预习的效果又如何呢?下面我们先来看一看课文当中的生字词。

(1)出示词语。

藏民地区一段同胞

翻译糊涂春耕播种

动员感激怨不得尽心尽力

菩萨兵糟蹋不饶人挨饿

整治热火朝天平平展展

(2)指名读,相机正音。提醒:“藏族”两个均为平舌音;“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”第二个字均要念轻声;“饶”声母为r;多音字“挨”在“挨饿”中读,并用另一个读音组词,āi 1. 依次,顺次:~门逐户。2. 靠近:~近。肩~着肩。

ái1. 遭受:~打。~骂。2. 拖延:~时间。~延。

(3)开火车读,齐读。

(4)用“尽心尽力”造句。

3、理解词意。

(1)本课的词语中,你有哪些不理解的?

(2)讨论交流,相机介绍解决方法:查字典、向别人请教、联系上下文、找近义词……

糟蹋:侮辱;蹂躏。

糊涂:不明事理,对事物的认识模糊或混乱。

尽心尽力:费尽心思,用一切力量。

热火朝天:形容场面、情绪或气氛热烈高涨。

4、用“热火朝天”说话练习。

大扫除时,同学们有的,有的,有的,干得热火朝天。

植树节时,我们有的,有的,有的,干得热火朝天。

三、理清脉络

过渡:同学们,扫除了以上阅读障碍,老师相信你们能把课文读得更好。

1、指名分节朗读课文,相机指导朗读长句。(师生评议)

2、指导分段。

全文一共有几个大段?各段说了些什么?(指导本文是按()顺序写的。()、()、()这几个词表示了事情发展的具体时间。) 3、理清段落

第一段(1)写藏族同胞一听说军队过来,就躲进深山,不敢出来。

第二段(2-5)写红军官兵具有菩萨心肠,想办法动员藏胞回来。

第三段(6-7)写朱德总司令动员并带领红军主动替藏胞完成春耕工作。

第四段(8-9)写藏民们耳闻目睹红军的行动后感动不已。

4、说说课文主要讲了什么?

带领帮助

本文讲述了在

春耕春种,以实际行动使

的信任与感激。

四、学习课文第1、9自然段

(一)学习课文第9自然段

过渡:通过朗读,我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话,请同学们快速地找出来。

1、学生自由读,划出文中的句子。

2、交流出示:他们说:“几时见过菩萨一样的司令,菩萨一样的兵呀!”

(1)“菩萨一样的司令”是谁?“菩萨一样的兵”是谁?

(2)是谁这样称呼他们的?

(3)指导朗读:藏民们说这句话的时候,是怎样的心情?(注意读出感激的语气)

(二)学习课文第1自然段

过渡:藏民们原来的态度是怎样的呢?

1、指名读第1自然段

2、交流:藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。

(1)抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。

为什么害怕?想象反对军队是如何对待藏民的。

(2)朗读体会。

3、教师小结:藏民们原来是如此害怕军队,可是后来又称红军是菩萨兵,藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢?我们下节课再来学习。

五、教学生字

1、同学们,读完了课文,我们来写写本课的生字吧!拿出你的钢笔描红。

写字之前,请大家注意写字姿势要正确,

2、哪些字的结构比较复杂,你就重点记一记。

3、下面请同学们抄写生字词,把这些生字词牢牢地记忆在自己的大脑中。

第二课时

一、复习导入

1.这节课我们继续学习——(齐读课题:菩萨兵)通过上节课的朗读学习,你读懂了什么?

2.谁能将这件事情连起来说一说?

3.就是这样一件事,在藏胞们心目中就觉得朱总司令和红军战士们像——菩萨兵课文中有句话就跟课题是相对应的,请同学们快速读课文,用横线画下来。

4.交流出示:他们说:“几时见过菩萨一样的司令,菩萨一样的兵呀!”

齐读这句话。

二、紧扣末句,理解全文

1.过渡:我们知道,菩萨是传说中善良、慈悲、救苦救难而又无所不能的神。为什么藏胞们会说出这样的话呢?请同学们默读课文2-5节,画出能体现朱德司令和红军是菩萨兵的词语和句子,体会其中的意思。

2.全班交流

(1)“这么多天了,藏族同胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”将这句话换个说法,怎么说?

a.从这句话中你体会到什么?(朱总司令的担心和着急)

b.朱总司令担心着急什么呢?

(朱总司令急藏胞们长时间待在深山里,吃住条件恶劣,担心藏胞受不了)抓住“这么”、“还在”、“怎么……呢”体会朱总司令的着急和担心。

从“得想……呀”体会朱总司令对藏胞的无比关切。

c、指导朗读。通过朗读来表达朱总司令对藏胞的关心。

(2)“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

a、你从话中体会到什么?(“怨不得”:体会朱总司令对藏胞深深的体谅。)

b、你们觉得这是一位怎样的司令?

朱总司令急藏胞所急,想藏胞所想,关心藏胞疾苦的爱民情感(关心藏胞) c、这么好的司令,为什么藏胞一见就躲进深山呢?谁来联系上文说说。

(3)“唉,一定是乌云遮住了他们的眼睛,那些藏胞一见到我们就跑,真糊涂哇!”

结合看过的电影、电视想一下,藏胞吃了反动军队哪些苦头?

“乌云遮住了他们的眼睛------”乌云指的是什么?为什么说乌云遮住了他们的眼睛?

乌云指藏胞对红军的不信任,有误解。把红军也当做反动军,不敢下山。

(4)“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”

a、“像种自己的地一样”是什么意思?

b、“尽心尽力”是什么意思?(一点也不马虎,非常认真。)

c、“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”这句话怎么理解?

这句话表面指春耕,更指朱总司令所带领的红军战士通过自己的行动使藏胞消除误解,从而支持和拥护红军,使红军形象扎根在藏胞的心上。

(5)引读第七自然段——开完会,朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。

小结:从朱德同志的这三句话和战士们的行动中,我们可以看出这真是——生读:菩萨一样的司令,菩萨一样的兵呀!

3.(1)同学们,红军在长征途中遇到的危险、困难绝对不止这么多,课后我们可以去看看电视连续剧《长征》,也可以找一些相关的书籍看看。

(2)现在到了藏族地区,本想——(休整),但是现在却——尽心尽力地帮助藏胞们春耕。你有什么想说的吗?

(4)怪不得藏胞们要说——(出示句子,读“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”)

4.假如你就是藏胞返回家园,看到干干净净的院子、平平展展的土地后,会对红军说出一番怎样的感激的话语呢?假如你是红军又会对藏胞说什么?(引导学生想象说话,并进行角色扮演)

5.是啊,千言万语,在此时都汇聚成了一句话,再次出示:“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”读好句子。

三、总结全文

1.为什么藏胞们称红军为“菩萨兵”呢?

2.师总结:藏族同胞之所以称红军是“菩萨兵”,是因为他们发现红军与反动军队有着本质的区别,红军为他们耕种土地、打扫院子,对他们像亲人一样,所以他们发自内心地感激红军,称红军是——“菩萨兵”(齐读课题)