时、分、秒ppt配用优秀教学设计

时间的认识---时、分

张江高科实验小学王梦婷【教学目标】

1. 通过观察知道钟面上有12大格,每大格有5小格,一共有60小格。

2. 通过观察、共同探讨认识钟面上的时刻,能正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分,学会使用电子表表示法和几时几分来表示时间。

3. 知道1(小)时=60分(钟)。

【教学重点】

通过观察共同探讨和认识钟面上的时刻,能正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分。

【教学难点】

能够正确认识分针没有正好指向几的时刻。

【教学准备】

多媒体设备、同桌两人1个钟面

【教学过程】

一、课前活动

1.背诵5的乘法口诀

2.填空:□里最大能填几?

□×5+()=22

□×5+()=36

□×5+()=44

二、复习几时半,揭示课题

1.复习几时半

问:一天,丁丁妈妈给丁丁设置了起床闹钟,丁丁看到后说:我的起床时间是8时半。你同意吗?为什么?

学生汇报

发现:这里的时针对了7,就是7时半。

2.出示课题:时、分(板书)

说明：

《时、分》这一课是学生在掌握了5的乘法口诀、学习了几时、几时半的基础上展开教

学的。在课前，设计了背诵5的乘法口诀、□内填数、复习几时半的环节，帮助学生唤醒已

有知识，为本课的顺利开展打下坚实的基础。

三、探究新知：读写几时几分 （一）1大格=5小格，钟面上1圈有12大格、60小格

1. 认识大格

问：仔细观察钟面，钟面上除了时针、分针、12个数以外你还看到了什么？

生：竖线

介绍：两根红色竖线之间的间隔就是1大格（板书）。

齐读：1大格。

2.钟面上1圈有12大格

问：那钟面上1圈共有几大格？请你在自己的钟面上数一数。

学生数一数，再汇报。

小结：钟面上1圈共有12大格（板书）。

3.1大格=5小格

问：钟面上除了有大格还有小格，这个1小格，现在共有2、3、4、5小格，

你发现大格与小格之间有怎样的关系？

学生汇报。

小结：1大格=5小格（板书）。

4.钟面上1圈有60小格

问：刚刚我们已经知道了钟面上1圈有12大格，那钟面上1圈共有几小格？

你是怎样思考的，和你的同桌说一说。

同桌讨论。

方法一：12个5小格=60小格。

方法二：在钟面上5个5个得数，来验证一下。5小格、10 小格……60小格。

小结：钟面上1圈有60小格（板书）。

（二）读写：不满10分的时刻

1.读写：8时01分

介绍：瞧！这是8时。分针走1小格的时间就是1分（钟）（板书）。

问:现在是什么时刻?

汇报:8时01分(板书)

2.读写:8时02分、8时03分、8时04分、8时05分

问:现在呢?汇报:8时02分

这样呢?汇报:8时03分

这回呢?汇报:8时04分

这是?汇报:8时05分

3.分针走1大格的时间,就是5分(钟)。

问:这里的分针走了5小格,也就是走了1大格。分针走了1大格的时间就是几分钟?

汇报:5分钟。

小结:分针走1大格的时间,就是5分(钟)。(板书)

同桌互说。

(三)读写:分针指向1个数的时刻

1.读写:5时10分

问:瞧!现在时针过5,分针指2,先来说说是几时,为什么?

问:谁来说是几分,为什么?

汇报:2个5分=10分

复述理解。

2.读写:10时15分

问:这个钟面是几时几分?汇报:10时15分

问:为什么是15分?汇报:3个5分=15分

3.抢答:9时20分、1时30分。

4.总结方法

问:你们用了什么好方法能快速知道是几分呢?

交流汇报。

小结：当分针指向1个数，只要这个数×5就是几分。

学生回答

5.快问快答：

分针指2，就是（ ）分。

分针指5，就是（ ）分。

分针指10，就是（ ）分。

分针指11，就是（ ）分。

（四）读写：分针指向2个数之间的时刻

1.读写：8时47分

问：大家都成功读出了钟面上的数，丁丁碰到了一个难题：分针没有指向一个数，在两个数之间，是8时几分？

汇报：9个5分+2分=47分

板书：8时47分

2.读写：3时58分

问：现在是3时几分？

方法一11个5分+3分=58分。

方法二：60分-2分=58分。

说明：

为了达成学生能正确读写几时几分的教学目标，设计了认识1大格=5小格、读写不满10分的时刻、读写分针指向1个数的时刻、读写分针指向2个数之间的时刻这四个环节。

在内容安排上，遵循学生的认知规律，从易到难、层层递进、逐步加深；在多媒体运用上，将静态的图片化为动态的效果，验证发现1大格=5小格、钟面上1圈有12大格、60小格等规律。

四、探究新知：电子表表示法

1.介绍电子表表示法

介绍：我们不仅可以从钟面上读出时间，也可以从电子表上读出时刻，

像这样

的表示方法就叫做电子表表示法，“：”左边表示分，右边表示时。

2.用电子表表示时间

问：请1位小朋友上台用电子表表示法书写这个时刻。谁想试一试？ 写：8:01（板书） 读作：8时01分

问：这个时刻16:39怎么读？ 汇报：16时39分

问：为什么钟面上只有12时，这里会有16时？

小结：用24小时计时法时，下午要加12时。

3.练习：学校某些时间点的时刻表，请你用24小时计时法将空格填完整。

五、学生操作：拨一拨

1.辨错：

问：小胖看了这么多钟面，想自己来拨一拨，小胖拨对了吗？

发现：5个5分是25分，丁丁拨成了9时25分，分针应该指1。

2.同桌合作拨：10时35分

3.同桌合作拨：10时21分

4.同桌合作拨：3时48分

说明：

《数学课程标准》指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。这个环节，给予了学生充分的时间和空间经历动手实践、合作交流等过程。学生在拨一拨的操作活动中，调动了手、眼、脑等感官，自主建构几时几分与时针、分针位置关系，加深了对几时几分的认识。

通过学生辨错、拨一拨的环节让学生成为实践探索、解决问题的课堂主人翁。

六、探究新知：1小时=60分钟

1.观看动画：为了奖励大家拨对了钟面，丁丁请大家观看龟兔赛跑。

2.介绍：时间相同，乌龟跑了1大格，兔子跑了1圈，

其实这里的乌龟就是时针，

这里的兔子就是分针。

3.问：你发现了什么秘密？

4.小结：1小时=60分钟。

七、感受分钟、小时的量感

1.感受1分钟

问：1分钟到底有多长？

闭眼：感受1分钟

引导：1分钟看似很短，却可以做很多事情。

播放：看似很短暂的1分钟，铅笔厂可生产铅笔1600支；银行的点钞机1分钟可点1500张人民币；如果我们珍惜1分钟，可以跑完400米或者做20题以上的口算，看5-10个精彩的新闻简介，阅读1篇500-600字的文章。

2.感受1小时

问：1小时有多长？

交流汇报

八、小胖日记

今天我一大早起床，用了10小时 洗漱，花了8分钟吃完早餐。我家住在香楠校区（学校对面），我步行到学校花了6小时。我还和大家上了一节35小时的数学课，今天在学校共度过了6小时，真是有收获的一天。

学生改错。

说明：

生动有趣的动画情景，能调动学生的学习兴趣。在观察龟兔赛跑的动画中，学生能发现1小时=60分钟的规律。为了形成分钟、小时的量感，让学生闭上眼睛切实感受1分钟有多长，再利用学生已有的生活经验帮助学生明晰1小时有多长，最后在帮助小胖改日记的过程中加深理解，并渗透珍惜时间的德育理念。

九、总结

板书： 时、分

1大格=5小格 分针：走1小格的时间，就是1分（钟） 1圈：12大格 走1大格的时间，就是5分（钟） 60小格 时针 分针

1大格 1圈

1小时 = 60分钟

8时01分 8

8 ：01 8

时47分 ：47