钟表的认识教案教学设计导入整理

认识钟表

开发区一小姚婧

【教学内容】人教版第一册第91页-第92页的内容。

【教学目标】

1.知识性目标:认识钟表的时针和分针,学会看整时,学会两种表示时间的方法。

2.能力目标:通过观察、讨论、比较等活动,培养学生观察能力和探究合作的学习意识。

3.情感目标:感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间,培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

【教学重点】正确读写钟表上的整时。

【教学难点】正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

【教具准备】课件、钟表教具。

【教学手段】自主学习、合作学习、交流讨论

【学情分析】

《认识钟表》这一内容在课堂里是第一次接触,但大部分学生都有看钟表的经验,即已成为普通的常识。在教学上我充分利用这些经验,引导学生通过认一认,拨一拨,比一比,说一说等活动,将普通的常识总结为数学化的规律,让学生主动地参与到教学活动之中,通过创设和谐的学习氛围,寓教于乐,拉近学生与数学的距离,使学生的思维可以得到尽情地跳跃,个性得到尽情地张扬,逐渐感受到数学学科的趣味性,生活性和挑战性,达到教学的目的。

【教学过程】

一、猜谜语,引入课题。

师:同学们,姚老师在生活中有一个好朋友,你们想知道是什么吗?(生:想!)出示谜语:会说没有嘴,会跑没有腿,每天滴滴答答不停走,叫我什么时候起,什么时候睡,你们猜到是什么了吗?

生:是钟表!(板书课题:认识钟表)

[设计意图:俗话说:“兴趣是最好的老师”,而且根据一年级的学生好奇、好玩、好动的天性,他们的注意力不容易集中,为了能更好的让他们投入到课堂中来,所以我在引入课题的时候,通过猜谜语的游戏活动,一下子就能抓住他们的

注意力,激发学生的学习兴趣,让他们能在学中玩,在玩中学,让他们能更快的溶入到轻松愉悦的学习氛围中。]

二、认识钟面的各部分名称。

同学们,姚老师这里也带来了一个钟表,你们发现这个钟表缺少了什么吗? (将教具贴于黑板,让学生观察)。

观察后,让学生依次回答缺少了什么,并让学生上台将缺少的东西补上。由此引出钟面上的1-12的数字,分针(长、细)时针(短、粗)

那你知道分针和时针有什么作用呢?(告诉我们时间)

[设计意图:通过观察、操作、等探究的学习方式,充分地认识钟面的外部结构,为后面的学习打下坚实的基础。]

三、设置情景,认识整时。

(一)认整时,写整时

(出示闹钟响)听,这是什么声音?原来是小红的闹钟响了,你知道圆圆的这个闹钟是几时吗?分针指着几,时针指着几,是几时呢?(板书:7时) (出示电子表)看,这里还有一个时间,你知道上面的时间吗?(板书:7:00). 总结:写整时有几种方法?需要注意什么?

(二)三个钟面

老师这里还有三个钟面,你能告诉我这三个钟分别是几时吗?(指名学生分别说出时间,并说清楚为什么)学生一齐回答:分针指着12,时针指着6,就是6时。

现在,大家都认识这些整时了,那你会写吗?(让学生在练习纸上练习写整时)并派代表上台板书。

[设计意图:通过对三个钟表上时间的两种书写形式的教学,使学生理解和掌握了整时的两种写法,再通过练习,让学生板演黑板另外两个钟面的写法,使学生学以致用,促使知识内化。]

现在请大家认真观察一下这三个钟面,它们都有什么相同的地方?(引出结论:分针指着12,时针指着几就是几时。)学生齐读。

[设计意图:认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点,学生在生活中虽然能认识整时,但概念模糊。让学生在操作中感知,在观察中比较,在交流中验证,

从而寻找规律,突破重点。]

同学们,刚刚我们说的8时、3时、6时、7时都是我们这节课要学习的什么啊?(整时)那除了这些,你还认识哪些整时呢?

四、巩固练习。

(一)老师拨时间,学生说时间。

我们班的小朋友这么棒,姚老师也想考一下大家,我来拨时间,你们来说时间好吗?

(1)这个是几时?(8时)为什么说是8时呢?(要求学生把话说完整)

(2)那这个呢?又是几时?(2时)

(3)现在老师来加深难度好吗?姚老师这里准备了两个装有钟表的信封,男生女生派代表进行比赛,(在黑板上板演钟表上的时间,并说明原因)

同学们,刚刚我们说的8时、3时、6时、7时都是我们这节课要学习的什么啊?(整时)那除了这些,你还认识哪些整时呢?

[设计意图:通过让老师来拨时间,学生说时间,既巩固了整时的知识,同时也锻炼了学生的语言表达能力。]

(二)小明的一天时间安排。

同学们,时间跟我们的生活是息息相关的。小明是一个很聪明的小朋友,他把自己一天的时间安排得很合理,现在我们就一起来看一下小明是怎样安排他一天的时间的?(出示小明的一天6幅图)

现在请同学同桌互相说一说小明几时在干什么?(同桌讨论,老师巡视)现在谁来说一说乐乐在几时干什么?(指名学生分别说出6幅图,并要求学生把话说完整)

[设计意图:这样的设计将数学课堂教学变为学生认识生活,认识数学的活动课,体现“数学源于生活,赋于生活,用于生活”的思想。]

(三)古代的人没有钟表怎么看时间。

同学们我们生活在这个世界上因为有了钟表我们觉得很幸福,那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗?(出示太阳升在不同的位置,让学生说出这个是几时)

看来我们的钟表给我们带来了很多的方便,它可以帮我们合理的,科学的安

排好时间,让我们的生活过得更好。

[设计意图:这样的设计充满浓浓的生活气息,通过古代的人和我们现在的生活作对比,既能让学生感受我们现在生活的美好,也能培养学生的想象能力,同时也极其自然地对学生进行珍惜时间的教育。]

五、配乐钟表图片欣赏。

同学们表现这么好,老师给大家带来了许多漂亮的钟表的图片,你们想看吗?现在我们就一起来欣赏这些美丽的图片吧!

[设计意图:通过让学生进行钟表图片的欣赏,可以让学生感受我们生活中的美,对他们审美的教育又提高到一定的层次。]

六、拓展训练(修理钟表)

同学们,老师遇到了一点困难,你们能帮助我解决吗?老师这里有两个钟表坏了,你们能帮我修理好吗?(学生在练习纸上完成,再汇报)

[设计意图:通过让学生帮助老师修理钟表,不但可以进一步巩固钟面的知识,还可以对学生进行思想教育,让学生感受帮助别人的快乐,体验那种成就感,同时也提高了他们的学习的兴趣,把课堂的气氛推向了一个高潮。]

七、全课总结。

同学们,这节课你学会了什么?你学得开心吗?请你把今天学到的知识回家告诉你的爸爸妈妈好吗?

[设计意图:这样的总结不仅总结了所学的知识,同时还让学生在交流中获取了对数学的感受,体验到了创造的快乐,增强了学好数学的信心。]