生命奏鸣曲第二课时教案

北师大版六年级语文下册第四单元《生命》

生命奏鸣曲

教学目标

1.能有感情朗读课文,掌握生字新词。

2.了解人体各器官的作用,从而掌握人体机能。

3.明确本文主要的说明方法。

4.体会学习文章语言生动形象的特点,及总分总的写作顺序。教学重点

1.了解人体各器官的作用,从而掌握人体机能。

2.体会学习文章语言生动形象的特点,及总分总的写作顺序。教学过程

一、导入课题

今天,老师带大家来参加一场音乐会,欣赏一曲奏鸣曲。奏鸣曲是一种乐曲形式,一般由一种乐器或这种乐器和钢琴合奏。今天这场音乐会的演奏乐器比较特殊,是我们人体,因为人体内部,以发各种各样的声音。时而激昂澎湃,时而舒缓流畅,时而铿锵有力,时而轻快明朗,这些声音交织在一起,奏响了一曲生命的赞歌。我们可以称他为生命奏鸣曲

(2)板书课题,质疑。看了题目后你有什么问题?

(3)题目有什么特点?

(课文的题目《生命奏鸣曲》运用了比喻的修辞手法,把人体内发出的各种声音比喻成奏鸣的乐曲,新奇,准确,富有想象力。)

(4)齐读课题

三、检查预习,巩固词句

(1)出示词语:蠕动黏膜痉挛

麻痹打鼾梗阻

过渡:解决了最基本的字词问题,。接下来,让我们走进课文,先一起来同读课文吧。

四、初读课文整体感知

1.师生共读课文(1、7自然段老师读2—6自然段男女生轮流读”)

过渡:读了一遍课文,相信大家和老师一样,已经感受到生命运动时发出的声音神奇,想要快些进入课文的学习,尽快了解各个人体器官的独特魅力。但是,你知道他的体裁么? 2.小结:《生命奏鸣曲》这篇文章是一篇说明文,它介绍了关于人体内脏的一些知识。

3合作讨论,理清结构:

(1)小组合作,讨论交流。这篇课文是按什么结构来说明的?该怎样分段?

(2)小结:说明时采用了总分总的结构形式,非常清晰:第一部分(1):总写人的内脏器官,汇成一支“生命奏鸣曲”。

第二部分(2—6):分述心脏、肺脏、胃肠道组成“生命奏鸣曲”。

第三部分(7):总写“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。

过渡:从分段情况,你一定可以很明显的看出文章采用了常见的结构形式(学生齐答:总—分—总),来介绍说明人体内到处充满着生命的活力与音响,这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。其中的第二部分介绍详细,又可以分为那几层?

第一层(2):说明心脏发出的声音与人体健康的关系。

第二层(3、4):说明肺脏发出的声音与人体健康的关系。

第三层(5、6):说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。

五、潜心品读,感悟方法

看,这就是人体不竭的动力源泉—心脏

引导交流,抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。

(1)出示心脏图片、句子心脏是个勤劳的击鼓手,它以每分钟60—100次的节律发出“同、特、同、特”的声音。

在这里作者采用了形象的比喻,把心脏比作一名勤劳的鼓手,你一定会问,作者为什么会以勤劳的鼓手做比呢?因为呀,这鼓手以每分钟60—100次的节律发出“同、特、同、特”的声音,非常有规律,就像有节奏的敲鼓一样,把心脏比作一名勤劳的鼓手,作者的想象实在是太丰富了。这一打比

方的方法是说明文中常用的说明方法之一。除此之外,在这段中还运用了什么说明方法呢?(学生齐答)真聪明,对,还有列数字。

⑵作者对于不同情况下心脏声音的是怎么说明的呢?现在我们做做医生,听音诊断几位看病的人的心脏状况: 根据老师指挥模拟心跳节奏,同学打节奏,边找边说明在什么情况下发生的?

(3)找一找,课文还运用了那些说明方法?

五、运用学法,迁移学习

1.出示肺脏图片。再来看,位于胸腔中的肺脏,像什么呢?

像一支管乐队。看,这就是肺里像树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管和毛细支气管,还有肺泡。好大的一个管乐队!又是一个比喻句。当生命开始时,这个管乐队也就进入了紧张的忙碌状态。只要不发生病变,它就会“哈”“呼”“哈”“呼”的一直演奏下去。可是当肺脏发生了病变,情况就会大不相同。接下来我们来看第四自然段2.请你找到肺脏病变时发出的特殊声音并用笔把它划下来。

3.指名交流

掌握的真好,你已经可以通过听诊,初步判断为什么乐曲不和谐了,肺脏出现了什么样的故障。

4.胃肠道在蠕动的过程中也能发出声音,这些声音也可以作为胃肠道病症的诊断依据。请你根据学习提示,完成课文5、6自然段的学习(出示内容)

(1)阅读课文5、6自然段,用“——”画出胃肠道所发出的声音。

(2)用“~~~~~~”画出相对应的病症。

师生合读:胃肠道在蠕动时也会发出声音,称为蠕动音。当饥饿或腹泻时,肠胃蠕动加快,蠕动音也增强、增多。这蠕动音形形色色,有时候是咕噜咕噜声,有时候是金属声,有时候反而没有了声音,还有时发出咣啷、咣啷的声音。原来,当饥饿或腹泻时,肚子就会咕噜咕噜叫;当肠梗阻时,蠕动音就特别响,就会听到金属一样的响声;而急性腹膜炎、严重败血症患者,听不到蠕动音。如果胃部得了幽门梗阻,听到的声音就又变成了咣啷咣啷声了。)

5.品味欣赏本文主要运用了打比方的说明方法,你能找出这些句子吗?说一说这样写的好处。

六、拓展积累

除此之外,你留心人体还能发出什么样的声音了么? (出示答案)

咳嗽、嘶哑嗓子发痒干涩,发音困难,多感染风寒所致。

鼾声鼾声不断,呼吸道不畅,多因神志昏迷。

呻吟疼痛时发出的声音。如头痛、胸痛、腹痛等。

喷嚏伤风感冒或者鼻腔过敏多见此症。。

七、课后练习

1.整理本课的拟声词,读一读。

2.摘抄课文中运用了打比方说明方法的句子,体会此说明方法的语言特点。

结束语:请齐读最后一自然段(是啊,人体到处充满着生命的活力与音响,组成了一支“生命奏鸣曲”。生命是美好的,我们要珍爱生命,只要生命存在,乐曲就会常奏。板书

生命奏鸣曲

心脏勤劳的鼓手

肺脏复杂的管乐队

胃肠蠕动的低音部