索桥的故事教学创新设计

《索桥的故事》教学设计

桐城市龙眠小学杜红梅

教材分析

《索桥的故事》是作家巴金去都江堰参观时有感而发写的一篇散文,通过介绍索桥及讲述索桥的故事,抒发了作者对“更美、更好”的东西的赞美之情,表达了自己对“想帮助多数人,想跟多数人的心贴近,为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”的敬意。可以说本文以索桥为线索,以故事为内容,来赞美人物的奉献精神。

学情分析

经过几年的语文学习,学生已经能在老师的引导下进行自主阅读,并且初步具备了理解感悟文本的能力。通过第二单元第一课《长城赞》的学习,学生对悠久灿烂的中华文化有了进一步的体悟,本课旨在前一课的基础上充分调动学生的积极性,鼓励合作交流,倡导个性化阅读,使学生在与文本交流的过程中,心灵得到熏陶、感染、净化。

教学目标

1.引导学生充分读课文,了解主要内容,理清条理,写出课文提纲。

2.搜集“安澜桥、都江堰”等课外资料,进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。

3.引导学生自读感悟,交流讨论,理解重点语句和课文的思想感情。

4.体会课文结尾的含义。

5.让学生感受有关索桥的感人故事,使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。

6.掌握课文中的生字词语。

教学重点

在对故事的学习领悟中使心灵得到熏陶、感染、净化。

教学难点

1.体会都江堰工程与索桥故事之间的内在联系。

2.体会课文结尾的含义,感悟什么东西“比故事更美、更好”。

教学准备

1.教师课前准备多媒体课件、各种文字资料、都江堰、安澜桥的相关图片视频资料。

2.学生课前预习课文,搜集有关“安澜桥、都江堰”的信息及巴金的信息。

教学方法自主探究、合作交流

教学过程

一、课前预习

在课前应让学生搜集相关资料,这些资料包括索桥、都江堰、鱼嘴、二王庙、何氏夫妇等等。

二、激情导课

1.清明假期,同学们和家人一起游玩了许多地方,谁来讲讲自己的经历呢?巴金爷爷大家熟悉吧?他曾多次到都江堰、安澜桥。这是为什么呢?现在,我们随着巴金一起到那里走一走。出示图片(岷江、索桥、都江堰)。我们不但能欣赏到美丽的风景,还会听到许多的故事——索桥的故事。

2.板书课题,齐读课题。

三、初读课文

1.正确流利有感情地朗读全文。找出游览线索。在读懂的地方做批注,不懂的地方做上记号。找找索桥有哪些故事?

2.检查自学掌握情况。

(1)认一认,读一读。

缝隙雪冤竹索牺牲岷江

燃烧贴近忙碌头晕眼花

百年千载疲乏千真万确都江堰安澜桥

(2)将自己读懂的地方说一说

a.游览线索

b.索桥的情况

c.知道的故事

3.探究故事。

4.提出不懂的问题

为什么要修建索桥?怎么修建的?课文中的“石头”说了些什么?什么东西“比故事更美、更好”?写索桥为什么还要写都江堰工程?……

四、赏析感悟

(一)、了解索桥

1.索桥到底什么样子呢?有什么特点呢?小声读课文第一自然段,找出描写索桥建造特点的语句读一读,把其中你感受深的语句画下来。

2.在小组里交流找出的句子和词语,结合搜集到的资料,说说索桥的建造特点。

3.全班交流:运用书中的语言信息并结合相关资料介绍“索桥”。

4.“索桥”虽然是那样的简陋,可走在上面别有一番情趣。请同学们观察图中的人物,想象一下他们走在桥上时的感受。(可直接运用书上的语言,也可以结合自己的体会)

(二)、领悟故事内涵,深化文章主题

1.刚才我们通过读重点语句并结合搜集到的资料了解了索桥的建造特点,那索桥究竟发生了哪些动人的故事呢?

2.(课件出示句子)“索桥的故事自然不止这么一点儿,都江堰也还有许多动人的故事。”千百年来,是谁在向走过都江堰和索桥的人们诉说着它们的故事?请同学们快速浏览课文,找出有关的语句。(根据学生的回答出示语句)

(1)“‘鱼嘴’依旧摆在那里,看一百遍也看不出什么变化,可是在它上面,我好像看到了两千两百多年前人们的手和心。”

(2)“我不能说这个故事是千真万确的,然而碑上的文字让我们看见了那一对夫妇的心。”

3.两千两百多年前人们的心和何氏夫妇的心究竟是怎样的心呢?请同学们再来读读课文,边读边做批注,结合自己搜集到的资料在小组里交流交流,建造都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有一颗什么样的心?

4.全班交流

几千年前建筑都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有“想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。”

5.了解了都江堰和索桥的故事,同学们知道作者在写索桥故事的同时,为什么还要写都江堰工程了吗?(学生交流补充)

6.老师小结

几千年前建筑都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有勇于克服困难,为他人着想,为多数人而牺牲自己的心。所以说都江堰工程和索桥之间是一脉相承的,只是索桥的故事更深的感染了作者,引起思想上的共鸣,前者是铺垫,后者是人物精神的深化。

7.著名作家高尔基笔下的勇士丹柯同样具有这样一颗“勇于克服困难,为他人着想,为多数人而牺牲自己的心”。(简单介绍勇士丹柯的故事)

8.齐读课文第五段,尝试背诵感受最深的语句。(可简要交流背诵的原因) (三)、欣赏都江堰工程,拓展延伸文章主题

1.欣赏都江堰,体会古人的伟大

学生欣赏都江堰

2.交流自己搜集到的故事。

“索桥的故事自然不止这么一点儿,都江堰也还有许多动人的故事。”你还了解哪些故事,能给大家介绍介绍吗?

3.课件出示“然而故事是讲不完的,谁要是到都江堰走一趟,谁要是在索桥上站片刻,他一定会得到比故事更美、更好的东西”,什么东西“比故事更美、更好。”师生交流这句话的意思?

4.有感情地朗读课文,在小组内交流感受最深的地方。

五、总结全文:

作者在游都江堰和安澜索桥时,被几千年前的人触动和感染,从而领悟到人间更美、更好的东西,那就是“一颗想帮助多数人,想跟多数人的心贴近,为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”。

六、课后拓展

1.小组合作,游览家乡的古迹名胜。查找相关资料,看看背后有哪些故事?故事中有哪些具有美好心灵的人物?再整理成作文。

2.推荐阅读巴金的作品:

《海上日出》、《给家乡孩子的信》

板书设计

索桥的故事

所见“鱼嘴”李冰父子无私奉献

所听(友人)石碑何公何母

所想燃烧的心勇士丹柯造福人类