综合活动PPT配套教学设计内容

《蝶恋花答李淑一》教学设计

主备人:黄彩霞审核人:闫强国

教学目标:

1.正确流利有感情朗诵诗歌,背诵诗歌;能联系上下文和生活实际理解重点词句,理解诗歌内容。

2.通过查找资料加深对人物的理解和诗歌内容的理解,并通过理解重点词句意思、有感情地朗读诗歌,体会诗歌所包含的情感。

3.从文章的字里行间去感受作者的革命现实主义和革命浪漫主义情怀,激发学生对一代伟人的崇敬之情与热爱之情

教学重点:能正确、流畅、有感情地朗读全诗。

教学难点:体会作者(***)抒发的革命情怀。

知识链接:***的相关资料、这首词的写作背景及词中设及到的人物。

课时安排:两课时。

第一课时

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步理解词的内容,体会作者(***)抒发的革命情怀。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:体会作者(***)抒发的革命情怀

教学过程:

一.导入新课,揭示课题:

师:同学们,离别是个伤感的话题,在苏轼笔下,离别是“十年生死两茫茫,不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。”同样的离别在纳兰性德眼中是“一昔成环,昔昔都成玦。”

的那轮残月,这样的离别让有着生当做人杰死亦为鬼雄这般豪气的李清照也变成“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”。那么,在***的眼中,离别又是什么呢?今天我们就来学习他的《蝶恋花答李淑一》这首词。

二.检查预习,扫清障碍

1.给下列子注音并组词:

淑()____飏()______吴()_____嫦()_____娥()_____

2.听写词语:

蝶恋花轻飏重霄问讯寂寞忠魂倾盆

(1)自己独立完成

(2)同桌检查

二.自读课文,初步了解课文内容

1.解题,了解词作相关知识。

(1)作者介绍

(2)揭示课文题目

词牌就是词的格式的名称。词牌名:是有曲子的歌词。词有曲调,叫做“词牌”。蝶恋花:词牌的名称,分上下两阕,共六十个字,一般用来填写多愁善感和缠绵悱恻的内容。

2.自由朗读这首诗,尽量读准字音,读懂,读通内容。

3.听录音,注意这首词的朗读节奏和情感。

4.指名有感情的读,并说说初读感受。

三、理清文章的脉络

1.这首词涉及到了哪些人物,他们之间有什么联系?

(1)学生交流

(2)师点播:李淑一失去了丈夫,愁绪满怀、泪沾衣襟,***他失去的不仅是妻子杨开慧,他还失去了长子毛岸英,2个弟弟、1个堂妹、1个侄儿,同样是怀念亲人、怀念战友,***没有沉浸于悲痛之中,而是站在一个伟人的角度,对英烈进行了高度的评价和赞颂。

2.再读诗词,小组合作说诗意。

(1)自由朗读,借助书中的小资料和工具书尝试理解这首词的意思。(自学)

(2)哪些词句不理解,可以请小组成员帮忙解决。(小组合作)

(3)小组汇报

(4)师总结:这首诗我们可以这样理解:我失去了自己深爱的妻子杨开慧你失去了你的丈夫柳直荀,杨柳二人的英魂轻轻飘向深广的长空。试问吴刚天上有什么?吴刚捧出了月宫特有的桂花酒。寂寞的嫦娥也喜笑颜开,舒展起宽大的衣袖,在万里青天为烈士的忠魂翩翩起舞。突然有人报之人间打败了国民党反动派,热泪飞洒犹如倾盆大雨。

四、展示疑惑,互相解疑

1.读了课文,你还有哪些疑惑

2.相互解疑

3.梳理问题,师生共同解疑。

第二课时

教学目标:

1.体会作者(***)抒发的革命情怀。

2.展开想像,学会双关和引用神话的写法。

3.深入阅读,体会诗歌的意境,学习写法。

教学重点:展开想像,学会双关和引用神话的写法。

教学难点:深入阅读,体会诗歌的意境,学习写法。

教学过程:

一.回顾课文,复习导入

同学们,上节课没我们初步感受和领略了一代伟人对亲人和战友的深切悼念之情以及他的高尚品质和不朽的精神。这节课我们再次走进文本,走进作者的感情世界。首先大家齐读课文。

二.品读课文,质疑探究

探究一:小组合作探究词的内容,研读课文,理解意思及所表达的情感

学习提示:

1.我失骄杨君失柳,杨柳轻飏直上重霄九。(欣赏插图,深入品读)体会诗歌的意境。

杨柳是双关,既指又指

这句话的意思:

表达作者什么样的情感:

2.问讯吴刚何所有,吴刚捧出桂花酒。

问讯的意思:

桂花酒指

这句话的意思:

表达作者什么样的情感:

以同样的方法理解其他句子的意思。

(1)学生自己思考

(2)组内交流

(3)教师总结:本是一首悼亡词,诗人却使之升华,成为一曲忠魂颂。杨开慧不仅是妻子的角色,她和柳直荀一样是无数烈士的光辉代表,词中运用浪漫主义想象勾勒的烈士远赴天国受到的礼遇,正表达了中国人民对英雄的美好情怀和高尚品格的崇敬。这一构想使作品的情感空间一下超越了家人私情的狭小格局,升腾拓展出宏阔的社会历史画卷。怀念亲人的情怀与宏阔的社会历史达到了统一。

探究二:这首词运用了哪些写作手法?有什么作用?

1.出示学习提示:认真读课文,从哪些句子可以看出来?

2.在相关的句子下面划横线,做批注。

3小组交流

4.教师总结:本文运用了想象与夸张,谐音和双关,引用典故的写作手法。双关指在一定的语言环境中,语句具有双重意义,言在此而意在彼。引用神话以虚幻写现实这是一种浪漫主义的写法。其作用是有助于表达情感,文章更具感染力。

三.拓展提升,总结升华

本首词诗人假托杨花柳絮，通过丰富的想象力追思杨开慧和柳直荀两位革命烈士，抒发了对烈士的崇敬、缅怀之情，揭示了革命者的博大胸怀和高尚情操。

这个单元的主题是“生命”，这首词与“生命”有什么关系？（小练笔：写写对生命的理解与感悟。）

四.当堂检测

根据对词的理解背诵课文

板书设计

上阙 悲痛---歌颂

蝶恋花 答李淑一

下阕 革命胜利---喜极而泣

追思崇敬

《生命奏鸣曲》教学设计

主备人：黄彩霞 审核人 ： 闫强国

教学目标：

1.会认“蠕、痉”等生字，正确读写“肺泡、痉挛”等词语。

2.正确流利有感情的朗读课文，了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。

3.体会文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。

4.感悟人体器官的重要性，学会珍爱生命，努力释放生命的光辉。

教学重点：

1.体会文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。

2.明确本文主要的说明方法。

教学难点：感悟人体器官的重要性，学会珍爱生命，努力释放生命的光辉。

知识链接：课文小资料。

写作方法：运用打比方、列数字等说明方法。

课时安排：一课时。

教学过程：

一.激趣导入：

人们常常说：生命在于运动，对于活着的人来说，身上的各个器官都在各司其职，有组织地运动着，同时也发出各种细微的声音，这些声音汇合在一起，组成了一支“生命奏鸣曲”，不同的声音就像各种信号可以给我们传达出不同的信息呢，比如肚子饿了会叫，肚子里装了

好多水会发出“咣啷、咣啷”的声音,那么还有哪些声音是我们所不熟知的呢?今天我们来学习篇说明文,看看生命的运动是如何通过声音表现出来的。

二.预习检测:

1.给加点字注音。

蠕﹙﹚动黏﹙﹚膜肿﹙﹚胀痉挛()

酣﹙﹚睡呼噜﹙﹚鼾﹙﹚音滞﹙﹚留

内脏()血液()阻塞()麻痹()

2.解释下列词语。

痉挛:滞留:

蠕动:

3.形近字组词。

蠕()痉()泌()酣()咣()塞()

儒()径()沁()醒()恍()赛()

4.写出词语的近义词。

汇合---()勤劳---()损伤---()迫切---()

酣睡--- ( ) 阻塞---()麻痹---()滞留---()

奔流---()狭小---()终止---()急剧---()

(1)自己思考

(2)指明做

(3)集体订正

三.初读课文,理清层次

1.浏览全文,你觉得课文主要讲了什么?

2.试理清课文脉络

(先写什么,再写什么,最后写)试着给中间部分加上小标题。

(1)自己独立完成

(2)小组内交流

(3)教师出示课文结构:

第一部分(1自然段)总写活着的人各个内脏器官都要发出声音,汇成一支“生命奏鸣曲”。

第二部分(2—6自然段)分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。

这部分分三层

第一层(第二自然段)说明心脏发出的声音与人体健康的关系。

第二层(3、4自然段)说明肺脏发出的声音与人体健康的关系。

第三层(5、6自然段)说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。

第三部分(7自然段)说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标

志。

三.合作探究

探究点1:生命奏鸣曲包括那些声音?本文为什么以“生命奏鸣曲”为题,这样命题有什么好处?

自学提示:

1.自读课文,圈画相关语句作批注

2.与同学交流

3.师点播

探究点2:本文语言有何特点?找出文中生动形象的语言及说明方法,并说说其好处。

自学提示:

1.从课文中找出相关的句子,用横线划出来,在旁边批注。

2.全班交流

3.师点播:

比喻,体现其生动性:作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”,因为它以每分钟60—100次的节律发出声音,把肺脏比喻成“管乐队”,因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。这样,通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者,清楚明白而又准确生动,充满趣味性。又如,作者对于不同情况下心脏声音的说明:正常状态下,发出“同、特、同、特”的声音,当心脏受到损伤时,它就急剧地跳动,鼓声就从“同、特”变成了“同、特—特”,说明清楚准确,又生动形象,把心脏跳动的有关知识介绍给读者。通过形象的比喻让读者易于明白理解。

准确性:

具体数据:以每分钟60—100次的节律,而不说几十下。

四.拓展提升,总结升华

从内容到说明方法作简要概括《生命奏鸣曲》主要为我们介绍了心脏、肺脏、胃肠道发出的声音与人体健康的关系,这些声音交汇在一起,组成的一支特殊的“生命奏鸣曲”,也成为人的生命的重要标志。医生正是利用了这种声音才使用听诊器为我们症疗。这是本文的主要内容,另外,作为一篇说明文,文章采用总分总的说明顺序,条理清晰。在语言方面本文又注意了说明的准确性和生动性,通过具体的数字,大量的比喻把人体内这三大器官发出的声音与人的健康状态的关系说明的清楚明白,易于理解。

五.当堂检测,巩固知识:

1.本文是一篇﹙﹚文,介绍了关于人体内脏的有关知识,说明人体内到处充满着生命的活力与音响,这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。“生命奏鸣曲”这个题目运用了﹙﹚的修辞方法,生动形象,增加了文章的趣味性。

2.本文在说明时采用了﹙﹚的结构形式,结构非常清晰。

3.完成语文配套练习

心脏-勤劳的鼓手

板书设计:肺脏-复杂的管弦乐充满生命的活力

胃肠-蠕动的低音部

《伟大的日子》教学设计

主备人:黄彩霞审核人:闫强国

教学目标:

1.正确流利有感情的朗读课文。

2.思考课后思考题,并与同学交流。

3.通过学习加深对生命意义的理解。

教学重点:通过重点词句的理解,感受莎莉文对生命的理解尊重和启发,以及莎海·伦凯勒对老师的崇敬与感激之情。从而感受“伟大”激发学生学习海伦·凯勒的精神。

教学难点:通过重点词句感受“伟大”。

知识链接:有关海伦的资料。

写作方法:详尽的心理描写展示人物变化。运用对比的手法。

课时安排:一课时。

教学过程:

一.教师导入:

1.同学们,在这里首先进行两分钟我展示、我快乐积累交流。三名学生交流名人名言,第三个交流底下的名言

2.齐读“人能走多远,不要看双腿而要看志向,人能攀多高,不要问双手而要问毅力。”

3.教师谈话:有这样一位伟大的女性,她有着高远的目标,坚忍不拔的毅力。她用自己奋斗的一生,告诉世人生命的价值,人生的意义。这个人就是——“海伦凯勒”。(师板书课题)

让我们走进海伦·凯勒的生活,感受并学习她那种不屈不挠的奋斗精神!

二.自读感悟:

1.仔细默读课文2至7自然段,找出最能表现海轮凯勒不屈不挠奋斗精神的语句,用“-——”画下来读一读,悟一悟。并在书上批一批

2.学了这篇文章,海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神深深地震撼和鼓舞了我们,请你们以“海伦,我想对你说……”为中心,谈谈自己的心里话。

三.展示交流:

1.朗读课文:就是这样一个意志坚强、不屈不挠的人让我们震撼。怎样才能读出你的震撼?男女同学比赛。

2.虽然海伦因病已失明失聪,但他并没有放弃,如饥似渴,不屈不挠的学摸盲文,真是一个身残志坚的人。(板书:身残志坚)

《语文园地四》教学设计

主备人：黄彩霞 审核人：闫强国

教学目标：

1.通过缅怀先烈，参观植物园，观察生命，看望老人，了解器官捐献等，让学生在实践活动这了解生命，感悟生命的价值。

2.激发热爱生活、探索生命、描绘生命的思想感情。

3.学会利用多途径获取信息，培养收集、处理信息的能力。

4.在生活中学会与人交流、合作、分享。促使学生在本课程的积极参与中学会生活，学会创造，进一步了解生命，感悟生命的价值。

教学重点：学会利用多途径获取信息，培养收集、处理信息的能力。

教学难点:学会生活,学会创造,进一步了解生命,感悟生命的价值。课时安排:四课时。

第一课时

教学目标:

1.

理解“日积月累”涉及的三个句子,并熟记于心。

2.完成练习册。

教学重点:理解“日积月累”涉及的三个句子,并熟记于心。

教学难点:理解“日积月累”涉及的三个句子,并熟记于心。

教学过程:

一.学习“日积月累”中的句子。

1.ppt出示句子,分小组讨论,谈谈你的理解。

2.小组交流。

3.教师点播。

(1)幻灯片出示

(2)读一读

(3)背一背

二.完成练习册《单元检测》

1.学生独立完成。

2.教师相机指导。

第二课时

教学目标:

1.通过缅怀先烈,参观植物园,观察生命,看望老人,了解器官捐献等,让学生在实践活动这了解生命,感悟生命的价值。

2.激发热爱生活、探索生命、描绘生命的思想感情。

教学重点:学会利用多途径获取信息,培养收集、处理信息的能力。

教学难点:学会生活,学会创造,进一步了解生命,感悟生命的价值。

教学过程:

一.明确目的

1.学生读一读,本次活动的目的与要求。

2.学生根据自己的兴趣和能力,自主地进行分组。

第一组:清明扫墓,缅怀先烈。

第二组:观察生命,体会生命。

第三组:看望老人,送去欢乐。

第四组:查阅资料,了解器官捐献。

二.分组活动

(一)第一组:清明扫墓,缅怀先烈。

1.开展调查活动。

(1)引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗渊源。

(2)了解清明节为先辈扫墓的意义。

2.开展扫墓活动。

3.写一写自己参加清明扫墓,缅怀先辈后的体会。

(二)第二组:观察生命,体会生命。

1.实地考察景点,收集一些资料,如:图片、照片、绘画、景点文字介绍等。

2.开展“体验生活的力量”活动。

3.实地考察、活动记录、讨论、交流、整理。

(三)第三组:看望老人,送去欢乐。

1.培训学生

(1)培训学生也老人交谈的礼仪和技巧。

(2)拟准备为老人们表演的节目。

(3)聆听老人讲述过去的事情。

2.实地看望老人,进行时间活动。

(四)第四组:查阅资料,了解器官捐献。

1.让学生进行查阅资料、上网等方式,了解什么是“器官捐献”?

2.学生展示自己收集的资料。

3. “器官捐献”简介。

第三课时

教学目标:

1.学会利用多途径获取信息,培养收集、处理信息的能力。

2.在生活中学会与人交流、合作、分享。学会创造,了解生命,感悟生命的价值。

3.指导学生写一篇习作。

教学重点:写一篇高质量的习作。

教学难点:学会生活,学会创造,进一步了解生命,感悟生命的价值。

教学过程:

一.成果展示

1.展出的成果:心得、所获知识和照片等。

2.写一写自己对生命的感悟。

二.习作

1.作文要求:

本次习作的主题是关于对生命的感悟。可以书写清明时节的见闻,也可以记录某一次生日。写作时表达感受要真切,可运用恰当的修辞手法使情感更加真挚感人。

2.习作指导

第一步:审题

“清明时节”以传统节日“清明节”为习作内容,因此可以选择以往清明节中让你印象最深刻的一次来写。

第二步:立意

哪些人、事、景、物使你产生了怎样的联想?让你有了哪些新的感悟?

第三步:选材

可以写祭扫的目的和意义,祭扫的过程和场面,由此产生的感想或自己的愿望。

第四步:思路(以范文为例)

开头:时间、地点和祭扫的意义。

中间:祭祀的场面、过程。

结尾:祭祀的决心。

第五步:方法

环境渲染;场面描写;心理活动描写;结尾点题。

3.在自己本子上写底稿。

第四课时

教学目标:

1.讲评作文

2.激发学生写作热情,发现问题并修改。

3.学会修改作文,并与他人交流。

教学过程:

一.优秀作文范读

1.指定学生读

2.请同学做简单的点评

3.教师点评有优点

二.组内交换读作文

1.交换读作文

2.相互点评,发现优点三.修改作文

根剧同学的意见,修改作文