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《分数的意义》教学设计武威新城区第一小学:张建玲教学内容:人教版五年级下册第四单元第一课时《分数的意义》。学情分析:在学习这部分内容之前学生在三年级上学期的学习中,已经借助操作、直观,初步认识了分数,知道了分数的各部分的名称,会读、写简单的分数,会比较分数大小还会简单的同分母分数加、减法。教学设想:
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- 2018-06-09 09:33:00
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分数的意义（通用）ppt配套的板书设计及意图
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关键词：分数的意义（通用）ppt配套的板书设计及意图
正文
《分数的意义》教学设计
武威新城区第一小学:张建玲
教学内容:人教版五年级下册第四单元第一课时《分数的意义》。
学情分析:在学习这部分内容之前学生在三年级上学期的学习中,已经借助操作、直观,初步认识了分数,知道了分数的各部分的名称,会读、写简单的分数,会比较分数大小还会简单的同分母分数加、减法。
教学设想:本节课的教学,单位“1”和分数单位这两个概念非常重要,应从直观到抽象,由个别到一般,利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习,适当展开概念的形成过程,帮助学生在过程中获得感悟,自己构建这些概念的意义。
教学目标:
(1)让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、涂一涂等体验活动中理解单位“1”,感受并理解分数的意义,培养学生实际操作的能力和抽象概括的能力。
(2)在实践中培养学生收集、处理信息的能力以及自主探究、合作学习的能力。
(3)通过创设互相协作,积极探索的学习情境,培养学生的学习兴趣,并渗透数学来源于实际生活的思想。
教学重点:明确分数和分数单位的意义,理解单位“1”的含义。
教学难点:对单位“1”的理解。
教具和学具:彩笔、一张熊猫图、一张涂色图片
教学过程:
一、创设情景,温故引新。
1、师:我们已经初步认识了分数。谁来说几个分数?你知道分数各部分的名称吗?
2、你能根据成语说出下面的分数吗?
一分为二()七上八下()百里挑一()十拿九稳()
二、唤醒已知、探究未知。
1、师:在我们的日常生活中,为了平均分配一些东西,也常常会遇到不能用整数表示的情况。出示分饼:一块饼平均分给两个小朋友,怎样分?用什么分数表示?(叫学生演示)强调:必须要平均分。(板书:平均分)
2、师:下列图中的阴影部分能用1/4表示吗?为什么?生说理由。
3、出示一张图形,叫学生填充颜色表示分数。
4、出示一条线段,叫学生填分数。
5、动手操作。
(1)师:现在我给每一个小组提供了一张熊猫图。下面请每组根据要求画一画、分一分等方法,创造出几个不同的分数。
学生动手操作,教师巡视。
(2)小组汇报
(3)认识单位“1”。
上面我们创造出了好多分数。刚才在表示这些分数时,我们都是把哪些东西来平均分的?
师小结:一个物体、一个图形、一条线段、一些物体等都可以看做一个整体,我们把这个整体叫做单位”1”(课件显示)
概括分数的意义:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。
6、理解分子分母的意义。
师:通过刚才的学***家知道了分数的意义,请同学们想一下,这个“若干份”是分数中的什么?(分母,表示平均分的份数)“这样的一份或几份”
是分数中的什么?(分子,表示取的份数)
7、教学分数单位。
师:整数有计数单位个、十、百、千、万……分数是否也有计数单位呢?它的计数单位又是怎样规定的?
显示:把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数叫做分数单位。
师:也就是说分数单位是由一个分数的分母决定的,分母是几,它的分数单位就是几分之一。(师举例说明后,并说出几个分数让学生回答,后再让学生自己举例说明)
三、加强练习,深化概念。
练习:
1、闯关
2、考考你
3、动动手
4、拓展
四、全课小结,交流收获。
今天这节课我们学习了什么?你有哪些收获?五、作业设计
板书:
单位“1”:平均分
分数的意义
分数单位
文档信息
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关于本教案的常见问题
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