詹天佑教学设计模板

《詹天佑》教学设计

教学目标:

1、学会11个生字,能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。

2、感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。3、感情朗读,并背诵自己感受最深的部分。

教学重难点:

抓住关键句段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。

教法学法:

通过读事例、画示意图、看插图的形式,采用自主、合作、探究的学习方式。

教学课时:两课时

第一课时

教学时间:

教学目标:

1、学会11个生字,能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。

2、初读课文,感知课文内容,初步感受詹天佑爱国热情。

教学过程:

一、看图引入,揭示课题

1、师出示詹天佑像,你们知道这是谁吗?

2、听了介绍,说说詹天佑是一个什么样的人?

3、看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象,那这节课让我们走进课文,近距离地了解他,生齐读。

二、初读课文,整体感知

1、整体感知课文。

a自读课文,注意读准字音。

b交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。

c交流哪些句子不容易读好,需提醒大家注意。

2、再读课文。

a.用“读了课文____________,我知道詹天佑_________。”交流读课文后了解的内容。

b.说说课文记叙了一件什么事?

3、了解背景,研读体会

①帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的?请同学们自由读2-3自然段,读完后说说你的感受。交流时可参考以下句式:“当我读到__________时,我感到_________。因为__________。”

②重点研读以下几句。

a.“当时,清政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权,想进一步控制我国的北部。”

(1)指名几位学生交流感受。(引导学生从“刚……就……”,“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂)

(2)师补充:从1895年到1899年,帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里,他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近,帝国主义国家竞相设厂开矿,掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路,除获得巨大的经济效益外,还附有种种条件,包括控制铁路和沿线地区,以及运输军队等。

(3)感情朗读。

b.“他们提出一个条件:清政府如果用本国的工程师来修筑铁路,他们就不再过问。他们以为这样一要挟,铁路就没法子动工,最后还得求助于他们。”

(1)指名交流感受。(帝国主义狂妄自大。)

(2)“要挟”是什么意思?(利用对方的弱点,强迫对方答应自己的要求。)帝国主义者利用我们的什么弱点,强迫我国答应他们的要求? (帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点,强迫我国答应由他们修筑京张铁路。)

c.帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

d.“原来,从南口以北过居庸关到八达岭,一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为,这样艰巨的工程,外国的工程师都不敢轻易尝试,至于中国人,是无论如何完成不了的。”

指名交流感受。(由于环境太恶劣,修筑铁路非常困难。) 4、小结课文,激趣存疑

①从某种意义上说,铁路修筑权关系到民族、国家的命运!面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑,面对十分恶劣的自然环境,詹天佑──(不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。)

②詹天佑是如何主持修筑铁路的呢?我们下节课继续研究。

三、作业:

1、抄写生字词语。

2、摘抄佳句。

第二课时

教学时间

教学目标:

1、学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

2、结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点:

1.了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种种困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。”

2.顺着作者的思路读课文,深入理解课文中的难句及思想内容。教学过程:

一、复习导入

1、上节课我们认识了一位伟大的人物,他就是——詹天佑。谁能用一句简短的话来介绍一下詹天佑?

(板书:杰出爱国)

2、提问:詹天佑在什么情况下,主持修筑京张铁路的?

按课文内容用排比句说话。

在……情况下,

在……情况下, 詹天佑主持修筑京张铁路。

在……情况下,

(在清政府无能,国内科学技术落后的情况下,在自然环境非常险恶的情况下,在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑的情况下,詹天佑主持修筑京张铁路。)师板书:阻挠、要挟、嘲笑。

师问:我们从中可以体会出什么?

生:詹天佑是一个爱国的人。

师:他是怎样完成京张铁路这件瓷器活的呢?这就是我们这节课所要学习的内容。

二、细读第4-6段。

1.默读课文第一部分思考:这段主要选取了铁路施工过程中哪几件典型事例来写的?读书,讨论,交流:

勘测线路

开凿隧道

设计线路

2.学习第四自然段。

学生默读第四自然段。边读边思考:在勘测线路时,詹天佑是怎么说的?是怎么做的?心里又是怎么想的?分别用不同的符号在书上标出。请大家带着这几个问题默读第四自然段读,在书上找出答案回答,可以四人小组讨论,各抒己见,谈谈自己对这几个问题的理解生交流汇报:

①说的:詹天佑经常勉励工程人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点马虎,‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

你从这句话中体会到了什么?詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗?(生答不是)我们可以想象:在施工动员会上,詹天佑面对着所有的铁路建设者,慷慨激昂地勉励工程人员——

生齐读“我们的工作……”

师:看到有些工程人员偶尔粗心,施工质量不是很高,詹天佑语重心长地勉励工程人员——

师:极个别工程人员因为条件艰苦,消极怠工,詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员——

詹天佑是这样说的,又是怎样做的呢?

②做的:

“他亲自带着学生和工人……为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。”

师:每次读这段话,老师总是非常感动,我也想通过朗读表达心中的那份感动(投入地范读)。听老师读这段话时,同学们脑子里浮现出怎样的画面?

师:是啊,我们仿佛看到,看到他风沙中跋山涉水的身影,看到他油灯下布满血丝的眼睛。请大家脑子里带着刚才想象的画面,入情入境地读读这些句子,打动自己也打动别人。

师:那么,遇到困难,詹天佑又是怎么想的呢?

③想的:

“遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。”

师:你从这句话中感受到了什么?

师:请同学们自由朗读这句话,读出詹天佑的爱国精神。

3.学习第五自然段

面对崇山峻岭的地形,詹天佑是如何开凿隧道的呢?下面请同学们先读课文,看看詹天佑是如何开凿居庸关隧道的。

生自由读课文

讨论交流,在这一环节适时地把示意图画到黑板上。

师:你从詹天佑开凿居庸关和八达岭隧道体会到了什么?

生:体会到了詹天佑高超的才能和技术,以及大胆创新的精神。

4.学习第六自然段,火车开到了青龙桥,可坡度太陡,火车上不去该怎么办呢?

画好线路图后,找学生演示火车行驶方法,边演示边讲解。

师:詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊,那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢?

三、学习第7段。詹天佑最后不但完成了,而且完成得相当漂亮,请大家读课文最后一段。

读了这一段,你的心情怎样?

读了这一段,每一个中国人都会无比激动,无比振奋,无比自豪!我们完全可以想象:京张铁路竣工的那一天,所有的中国人都扬眉吐气,奔走相告!让我们无比激动、无比自豪地再读这一段话。

生齐读最后一段。

师:什么是“赞叹不已”?外宾们看到詹天佑留下的伟大工程,都会怎样赞叹?

师:京张铁路默默无言,但它用铁一般的事实,告诉全世界:中国人有骨气,中国人有智慧,中国有希望!我相信在不久的将来,我们班的同学中也一定有像詹天佑一样的仁人志士活跃在祖国的各行各业,为祖国的现代化建设、为中国走向世界贡献自己的力量,我坚信,你能行!同学们,有信心吗?

作业:

詹天佑为中国人争了光,他是我们永远的骄傲!在中国近代,还有许多有志气的中国人,他们也为我们的国家争了光,他们也是我们的骄傲!课外搜集他们的资料,大家一起来交流。

板书设计

7、詹天佑

阻挠勘测线路

杰出

要挟→毅然接受→ 开凿隧道→提前竣工

爱国

嘲笑设计线路

赞叹