跳绳教学设计内容推荐｜教案在线预览

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跳绳学习目标:1.在具体情境中,通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,能正确进行计算。2.能运用所学的知识解决有关的实际问题,感受数学的运算与生活的密切联系。培养初步的解决有关简单实际问题的能力。3.在解决问题的过程中,体会学习的乐趣,激发学习数学的兴趣。学习重点:掌握两位数减两位数退

资料类型：教学教案文档

所属课文：跳绳

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2018-04-21 20:17:00

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学校：崇州市中山小学校

跳绳教学设计内容推荐

未知

2018-04-21 20:17:00

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关键词：跳绳教学设计内容推荐

正文

跳绳

学习目标:

1.在具体情境中,通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,能正确进行计算。

2.能运用所学的知识解决有关的实际问题,感受数学的运算与生活的密切联系。培养初步的解决有关简单实际问题的能力。

3.在解决问题的过程中,体会学习的乐趣,激发学习数学的兴趣。

学习重点:掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

学习难点:理解连续退位减法的算理。

学习过程:

一、创设情景,导入新课。

出示主题图(小东、小红和小亮在跳绳),并配上解说:今天,小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛,老师把比赛结果制作成了一张统计表,请大家看看,说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表

二、探索新知,从问题情景中探索算法。

1.根据数学情景和信息,提出相关问题。

在小组中说说,从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。

学生汇报:

小东比小红多跳几下?小亮比小红多跳几下?小红比小东少跳几下?小红比小亮少跳几下?

或者提出小东和小红共跳了几下?小亮和小红共跳了几下?小东和小亮共跳了几下?

学生根据这些问题,进行解决。

2.合作探究小红比小亮多跳多少下?

(1)学生独立列式。(学生说算式,教师板书:40-28=)本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。

(2)估计40-28的得数大约是多少?

学生可能想法:

①把28看成30,40-30=10;

②把28看成20,40-20=20。

(3)上面哪些估算方法把差估计大了?哪些把差估计小了?你是怎么想的?

学生可能想法:

①把差估计小了,本来要减28,却减了30,减去的多了,剩下的就少了。

②把差估计大了,本来要减28,却减了20,少减了,剩下的就多了。

说明正确的结果应该比10大,比20小。

3.探究算理。

(1)尝试计算“40-28”的得数是多少?

(2)交流算法。

①40-20=20,20-18=2

②40-30=10,10+2=12

③用竖式计算 4 0

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让学生一边拨计数器一边说理由。

三、运用新知,解决问题

1.独立探究小亮比小东少跳多少下?

(1)个人试做。

(2)全班交流。

2.完成课本第78页,“算一算,说一说”中的题目。

四、课堂作业

课本第79页“练一练”第1题。

五、课堂小结

通过本节课的学习你有什么收获?可以跟同学们分享一下。

板书设计:

跳绳

小红比小亮多跳多少下?

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关于本教案的常见问题

Q：跳绳教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《跳绳》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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