7 菩萨兵教案和学案内容

第一课时

一、激趣导入,走进文本

1.师:在你的印象中,菩萨是怎样的人?(板书:“菩萨”),菩萨兵是怎样的军队?这支军队是谁领导的?(板书:朱德红军)

2.出示图片简介朱德(八路军总指挥,新中国十大元帅之一,是一位了不起的军事家,更是一位关心人民群众,关心革命战士,不居官自傲的革命干部。)

3.是谁称朱德领导的红军队伍为“菩萨兵”?(板书:藏胞)

4.长征途中,红军队伍爬雪山,过草地……一路打击敌人,冲锋陷阵……怎们会跟“菩萨”联系在一起呢?

二、初读文本,整体感知

1.请同学们带着疑问反复的朗读课文。在反复朗读课文中加深对生字新词认识和记忆。

2.检查生字新词的掌握情况。

出示:

藏民地区一段同胞朱德翻译糊涂春耕播下动员感激平平展展尽心尽力

多音字:挨藏

3.学生指出不理解的新词,学生间相互交流解决,不能理解的生词可以在接下来的教学中结合语境随机解决。(例如:对“尽心尽力”一词的理解,我们可以在上文找到“像种自己的地一样”来理解。)

4.指名试说课文讲述了一件什么事?(这时学生肯定不能说周全,教师也不必急于求成)

5.再次引导学生朗读课文。(必要时教师可以扶一扶,教会学生抓住文本中的一些关键词再来练说课文的主要内容。这样也便于学生对生字新词的再认识和再理解。) 6.再指名交流,直到人人会说为止。

三、回归课堂提问,反馈朗读效果

1. 同学们,是谁称朱德领导的军队为“菩萨兵”?为什么称他们为“菩萨兵”?课文的题目来自于课文的哪里?(来自课文的最后一个自然段)

2.齐读最后一自然段。(他们说:“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”)

3.抓住关键词“几时见过”、“菩萨”、“!”理解句子的意思。(这是藏胞回来以后对红军说的话,“几时见过”是“什么时候见过”,再深入地说是“从来没有见过”朱德总司令领导的红军,他们的所作所为太神奇了,只有天上的菩萨才会这样仁慈,这样无私。) 4.对学生初读课文或多或少的收获,给予鼓励表扬。

四、课时作业

1. 用钢笔描红。

2. 完成练习册1—3题。

第二课时

教学目标:

(1)引导学生学会发现问题

(2)品读朱总司令说的三句关键语句解决问题

一、回顾课文,导入新课

1. 师:同学们,通过上节课的学习,我们知道谁称谁为菩萨兵?

可是红军刚来到藏民居住区的时候,藏民们的态度是怎样的?

出示:“藏民吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢出来。”

(1)抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。

(2)抓住“尽”字体会为什么害怕?想象反对军队是如何对待藏民的。

(3)朗读体会。

2. 过渡:藏民们原来是如此害怕军队,可是后来又称红军是菩萨兵,藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢?“菩萨一样的司令,菩萨一样的兵”可以从什么地方看出来?

二、品味人物语言,感悟人物品格

1. 学生自由读课文。思考问题,用“——”划出来,读一读。

(1)个体学习。

(2)小组交流、讨论,说说自己的理解和体会。

2. 集体交流

△“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”

(1)交流,你从什么地方可以感受到朱德总司令的菩萨心肠?

(朱总司令急:长时间待在深山里,吃住条件恶劣,担心藏胞受不了)

抓住“这么”、“还在”、“怎么……呢”体会朱总司令的着急和担心。

从“得想……呀”体会朱总司令对藏胞的无比关切。(板书:关心)

(2)指导朗读。

体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。

△“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

(1)“怨不得”:体会朱总司令对藏胞深深的体谅。

(朱总司令急:节气不饶人,怕耽误了藏胞的春耕)(板书:理解)

(2)朗读体会朱总司令急藏胞所急,想藏胞所想,关心藏胞疾苦的爱民情感。

△“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”

(1)指名交流体会,理解“尽心尽力“,并练习造句。

(2)引导理解含义:

表面上讲春耕,实质上是让红军形象在藏胞心中生根,使藏胞们知道,红军是一心为民的。(板书:帮助)

(3)指导朗读。

△抓住“热火朝天”体会士兵的爱民之心。

△等到藏族同胞回来时,他们看到的是一幅怎样的情景呢?

干干净净平平展展(进行词语训练)

3.引读:——全都流下了感动的泪水。

4.学到这儿,你能够说一说为什么藏胞会说出“几时见过菩萨一样的司令,菩萨一样的兵呀!”(板书:感激)

学生交流。

5.再次有感情地朗读最后一句话。

三、研读文本人物,品味真情告白

1.引导学生联系故事的内容,交流自己的所悟。

2.教师对学生所悟点点滴滴进行梳理,得出一个结论:红军的一言一行,实际是一种爱,是红军对藏胞的军民之爱。

3.指导学生练习有感情的朗读1—7小节。特别读好朱德总司令三句暖人心的话。

4.课文读到现在请大家再来谈谈藏胞们为什么把红军称为“菩萨兵”?

(是因为他们发现红军与反动军队有着本质的区别,红军为他们耕种土地、打扫院子,对他们像亲人一样,所以他们发自内心地感激红军,称红军是“菩萨兵”。这样一来就呼应了开头学生提出的问题。)

四、看图写话,训练迁移

1.请学生看P42的插图。

2.看图上有哪些人物?谁是主要人物?通过观察他们的表情、动作揣摩他们在想什么?在说什么?结合课文内容进行思考。

3.指名学生交流。

4.出示训练格式:

第二天,红军要继续二万五千里长征了。离别时藏胞,(可抓住人物的行为、语言、表情等展开丰富的想象。)红军和藏民成了亲密的一家人。

五、布置作业。

1.复述故事

2.完成练习册所剩练习。

六、板书设计:菩萨兵

(朱德红军)关心理解帮助

(藏胞)害怕感激