第一节　美丽而奇妙的语言--认识汉语教学设计范文

《语言表达得体》教学设计

一、导入

（一）开心小点：“方便”

吃饭的时候一个人说去方便一下，老外不解，旁边的人告诉他方便就是上厕所。敬酒时，另一个人对老外说，希望下次出国时给予方便，老外纳闷，但又不敢问。在酒席上，电视台主持人提出，在他方便的时候会安排老外做专访。老外愕然：怎么能在你方便的时候呢？主持人说，那在你方便的时候，我请你吃饭。

老外晕倒..... （二）且听下面一个故事：

在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是些什么病？”

护士随口答道：“多啦，都是些难治的病。”

病人又问：“像我这样的病多久能治好？”

护士不耐烦了，回答：“你只管好好养病，问这么多干啥？没听说么，神经科神经科，活的少死的多，剩下一个傻呵呵。”

这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当晚就跳楼自杀了。

引出：你会说话吗？



古人说：“舌为利害本，口是祸福门”



良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。



俗语说：当着矮人，别说短话。



言谈既能促进事业发展，生活如意，也能伤害别人，招来灾祸。

二、什么是得体

1.语言得体, 就是语言材料适应语言环境，该俗就俗,该文就文,该土就土,该野就野。

——老舍

2.此时此地对此人说此事，这样的说法最好；对另外的人，在另外的场合，说的还是这件事，这样的说法就不一定好，就该用另外一种说法。

——吕叔湘

三、高考考查内容

1.考查在具体语言环境中，说话注意分寸，符合人物的身份、心理等方面的问题。

2.考查在具体的语言环境中，谦、敬词的误用问题。

3.常见应用文体注意语言的得体。

四、教学目标

1、知识与能力

一、语言表达得体要考虑（对象）

二、语言表达得体要讲究（谦敬）

三、语言表达得体考虑（场合）

四、语言表达得体要考虑（语体、文体）

2、过程与方法

①通过高考原题或模拟习题例析，寻求规律，掌握考查的重点。

②

讲练结合，注重积累。

3、情感态度与价值观

1

培养学生继承中华传统文化的精神，以得体的语言营造良好的人际环境。

五、教学过程

（一）、语言表达得体要考虑（对象）

说话要注意对象，无论说话者还是听话人，都要注意年龄、身份、性格、文化背景、性格、禁忌等，做到“对什么人说什么话”。

•

（1）请将“欢迎对方按时参加”的意思与具体的语言环境进行连线。

•

1.商店的广告里

A务必准时出席

•

2.给兄弟单位的请柬里

B欢迎您届时惠顾

•

3.给下级的通知里

C到时候一定得回来

•

4.为家宴、父母给子女

•

的口头通知

D敬请届时光临

•

（2）《问年龄》

•

小李在出差途中，与同座的一位老大爷聊天。言谈中他问道：“哎，你几岁了？”老人听了没好气地说：“三岁！”小李听了十分尴尬。

•

你能说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗？

•

(3)课堂小练：错在哪？

•

某业余作者带着他创作的剧本去见一位著名的导演，导演生病，正躺在床上，作者恭恭敬敬地捧上剧本说：“请您拜读！”

•

导演是个生性幽默的人，接过本子来，答道：“对不起，我正病着，拜读大概是难以从命了，我躺着读行不行？”作者似乎感到出语有错，一时又想不起错在哪里，只好连连告退，说道：“您休息，等您病好了，我再来上门赐教。”

（二）、语言表达得体要讲究（谦敬）

知识回顾：“家大、舍小、令外人”

A.

对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；

B.

对别人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；

C.

称别人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。

谦词

还有“小”（如小女，称自己的女儿）、“拙”“鄙”“愚”（如拙见、鄙见、愚见，谦称自己的见解）、“寒”（如寒舍，称自己的家）等。

敬词

•

有“贵”（如贵校、贵公司）、

•

“大”（如大作，用于称对方的作品）

•

“高”（如高见）、

•

“尊”（如尊姓大名）、

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“拜”（如拜托）、

•

“赐”（如赐教，请别人指教）、

•

“惠”（如惠顾）等。

你知道吗？



求人办事说：——，请改文章说：——



向人祝贺说：——，老人年龄说：——



看望别人说：——，送礼给人说：——



送人照片说：——，欢迎购买说：——

2



希望照顾说：——，赞人见解说：——



归还物品说：——，请人赴约说：——



别人的住处：——，自己的住所：——

请人谅解说：——，宾客来到说：——

你知道吗？



等候别人说：——，未及迎接说：——



请人勿送说：——，请人决定说：——



初次见面说：——，好久未见说：——



请人批评说：——，求人原谅说：——



央人帮忙说：——，麻烦别人说：——



陪伴朋友用：——，中途先走用：——



问人姓名说：——，答说己姓说：——

此外，还要注意，对失意人不说得意的话，对有缺陷的人不说人家忌讳的话。对长辈谈话忌大模大样。对方情绪好，可以多说两句，对方情绪低落，就少说几句。对方彬彬有礼对他说话要客气、文雅、谦让；对方蛮不讲理，要据理力争，绝不低三下四。对熟悉的人，可以随便一些；对不熟悉人，要热情、平易，注意分寸等等。

故事：

从前有个知县好巴结上司。一天，知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎。“大人几位公子呀？”知府伸出两个指头回答，“有两个犬子。”说完反问知县：“大人有令郎几位呀？”不问则以，一问把知县问傻眼了。知县心想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！”

课堂小练1 

下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句是（

）



A.这是您家母托我买的，您直接交给她就行了。



B.令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。



C.我们家家教很严，令尊常告诫我们，到社会上要清清白白做人。



D.令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩如生。

课堂练习2. 

下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句是（

）



A.咱们分别时你送我的礼物，我一直惠存着。



B.你的文稿，我已经看了，对其中几处不妥当的地方，我斗胆加以斧正。



C.大作已拜读，唯几处有疑，特致函垂询。



D.自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝赐教。

（三）、语言表达得体要考虑（场合）

场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快等等。不同的场合，对语言运用有不同的要求。一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的笑话；在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等。语言表达要与环境气氛相协调。“到什么山上唱什么歌”

课堂小练1 

李工程师夫妇为他们的日本国好朋友举办家宴。席间，日本太太非常客气地说：“李太太非常文雅，和我们日本女人一样，不像中国人。”李工

3

程师的太太随即很得体地回答：“ 。”日本太太显然知道自己的谈吐不妥，歉意地一笑，却又不感到尴尬。



A.太太说出了一个事实：中日的文明是同源的，中国的文明哺育了日本。



B.太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我们中国人一样，不像日本人。



C.太太过奖了，还是您更文雅；我可不如日本人，更不如中国的知识女性。



D.我们站在一起，好像一对姐妹，分不出谁是日本人，谁是中国人。

课堂练习2. 

在法院审理一案件时，需传证人即罪犯的妻子到庭，审判员需说那句话比较得体？（

）



A.传证人××

×到庭。



B.把罪犯

×

×

×的老婆带上来。



C.传证人×

×

×

到这里来。



D.叫罪犯

×

×

×

的妻子来。

（四）、语言表达得体要考虑（语体、文体）

语体分为口头语和书面语两大类

口头语——通俗易懂

书面语——庄重典雅

书面语体又分公文事务语体、文艺语体、科技语体和政论语体等。

不同文体的语言差异：

议论文：准确严密

记叙文：生动形象

广播稿：明白易懂

广告词：通俗凝练

合

同：严密清楚

贺

词：热情洋溢

课堂小练1 

穆天宇给余爷爷留一张便条，本想写得有点文采，却有4处用词不得体。请将不得体的词语找出来并进行修改。

余爷爷：

惊悉阁下病了，父亲让我登门造访，未能见面。现馈赠鲜花一束，祝早日康复！





小宇



6月7日



①将____惊悉

________改为_获悉

___________；

②将___造访

_________改为__探望

__________； ③将______阁下

______改为___您老

_________；

④将____馈赠

________改为__敬献

__________。

小结：如何才能把话说好



（1）看准对象，把握分寸



（2）讲究礼貌，谦敬得当



（3）适应场合，巧妙用语



（4）把握语体，掌握方式

走进考考：

2014年江苏卷

下列交际用语使用不得体的一项是（

）

4

A.

涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激！

B.

欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友因事不能躬临为歉! C.

吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！

D.

家母古稀之年，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！

【2017全国卷1】

下列各句中，表达得体的一句是(

) A

真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。

B

他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！”

C

他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。

D

我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。

2018.全国卷1 下面是某校一则启示初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并修改。（5分）

我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。

①

“堵住”

改为

“堵塞”

②

“管子”

改为

“管道”

③

“换掉”

改为

“更换”

④

“打算”

改为

“计划”

⑤

“正遇上”

改为

“正值”

故事：

旧时年关，有人在家设宴招待四位客人。时近中午，还有一人未到。于是自言自语：“该来的怎么还不来？”听到这话，其中一位客人心想：“该来的还不来，那么我是不该来了？”于是起身告辞。其人很后悔自己说错了话，说：“不该走的又走了”，另一位客人又想：“不该走的走了，看来我是该走的！”，也告辞而去。主人见因自己言语不慎，把客人气走了，十分懊悔。妻子也埋怨他不会说话，于是辩解道：“我说的不是他们”。最后一位客人一听这话，心想“不是他们！那只有是我了！”于是叹口气也走了。

5

得体的语言，可以调节气氛，化尴尬为融洽；

得体的语言，可以处理好人与人之间的关系，化干戈为玉帛。

六、作业

七、板书设计

语言表达得体



（1）看准对象，把握分寸



（2）讲究礼貌，谦敬得当



（3）适应场合，巧妙用语



（4）把握语体，掌握方式

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