有理数比较大小教学设计和教学实录｜教案在线预览

资料摘要

一、新知探索问题：小刚在一条东西向的跑道上，先走了30米，又走了20米，能否确定他现在位于原来位置的哪个方向，与原来位置相距多少米？小组讨论：1. 有理数加法有没有规律？2．和的符号与两个加数的符号有什么关系？3．和的绝对值与两个加数的绝对值又有什么关系？总结有理数加法法则：1．同

资料类型：教学教案文档

所属课文：有理数比较大小

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2019-06-14 13:18:00

来源学校

学校：抚顺市第二十三中学

有理数比较大小教学设计和教学实录

未知

2019-06-14 13:18:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：有理数比较大小教学设计和教学实录

正文

一、新知探索

问题：

小刚在一条东西向的跑道上，先走了30米，又走了20米，能否确定他现在位于原来位置的哪个方向，与原来位置相距多少米？小组讨论：

1. 有理数加法有没有规律？

2．和的符号与两个加数的符号有什么关系？

3．和的绝对值与两个加数的绝对值又有什么关系？

总结有理数加法法则：

1．同号两数相加，取

的符号，并把

。

2．绝对值不相等的异号两数相加，取

的符号，并用较大的绝对值

的绝对值，互为相反数的两个数相加得

。

3．一个数同0相加，仍得

。

二、巩固新知

1、例题：计算：

（1）（－４）＋（－８）；

（2）（－5）＋13；

（3）0＋（－7）；

（4）（－4.7）＋3.9．

2、

小游戏（1）同桌两名同学，一名同学编制有理数加法运算试题，另一名同学回答。

（2）每组试题类型不同

3、练习

计算

（1）15+（-22）

（2）（-13）+（-8）

（3）（-0.9）+1.5

三、小结

学生谈本节课的收获

四、堂堂清

1计算下列各题

（1)。(-3)+(-9) (2)。(-3)+(+7)；

(3)。(-4.7)+3.9； (4)。 (-9)+0 （5）- 0.9+1.5 （6）12+（-）

232．若a3,b2，a＞0.b﹤0.则ab________。

3.已知a1,b2,c3,且a＞b＞c，求a＋b＋c的值。

五、作业 P24----1

关于本教案的常见问题

Q：有理数比较大小教学设计和教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数比较大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

有理数比较大小教学设计和教学实录